Sistem Pendidikan di Belanda Serta Keunggulan-keunggulan

www.chsourcebook.comSistem Pendidikan Di Belanda Serta Keunggulan-keunggulan. Sistem pendidikan di Belanda sedikit berbeda dengan di Indonesia. Jika di Indonesia orang biasa harus menempuh pendidikan selama 3 sampai 6 tahun setelah sekolah dasar, maka di Belanda tidak semua orang harus menempuh cara tersebut. Ketika Belanda lulus SD, nasib mereka ditentukan dari sini. Mereka akan mengikuti semacam ujian. Hasil ujian akan dibagi menjadi 3 level, yaitu VMBO, HAVO dan WO.

Gaji yang mereka terima setelah lulus dari sekolah Belanda bervariasi sesuai dengan kualifikasi akademik masing-masing. Namun perbedaan ini tidak begitu jelas sehingga menimbulkan kecemburuan. Di Belanda, keadilan memang ditegakkan, sehingga kemakmuran merata.

Perbedaan sistem pendidikan Belanda adalah jurusan dimulai dari sekolah dasar, dengan memperhatikan minat dan kemampuan akademik siswa yang bersangkutan. Secara umum, sistem profesional dibagi menjadi beberapa kategori berikut:

  1. Pendidikan dasar dan menengah (pendidikan dasar dan menengah).

Usia pendidikan dasar di Belanda adalah 5 tahun dan harus bertahan sekitar 8 tahun (7 tahun di antaranya adalah wajib belajar). Pada tahun terakhir, para siswa mulai memutuskan pendidikan lanjutan yang akan mereka terima. Pendidikan lanjutan dimulai pada usia 12 tahun dan wajib sampai usia 16 tahun. Ini dibagi menjadi beberapa tingkatan berdasarkan hasil tes dan tingkat akademik. Mahasiswa dengan kemampuan akademik rendah diinstruksikan untuk mengambil kursus VMBO (sistem 4 tahun), yang menyediakan pendidikan yang menggabungkan pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, dan lulusannya dapat terus menerima pendidikan MBO. Setelah lulus MBO, siswa dapat langsung bekerja. Mahasiswa dengan kemampuan akademik tinggi dapat mengikuti HAVO selama 5 tahun.

Setelah lulus dari HAVO, mahasiswa bisa mengikuti HBO. Di Indonesia mungkin setara dengan universitas, tapi tidak seperti HBO, HBO lebih banyak menggunakan ilmu terapan (HBO namanya Hogeschool). Mahasiswa dengan kemampuan akademik tertinggi berhak mengikuti WO selama 6 tahun dan kemudian masuk universitas, seperti halnya sistem pendidikan di Indonesia. Dua tahun terakhir HAVO atau tiga tahun terakhir WO adalah tahun-tahun utama memilih bidangnya. Di jurusan ini, mereka dapat memilih salah satu dari empat jurusan berikut: Sains dan Teknologi (Teknologi / Fisika), Sains dan Kesehatan (Ilmu Kesehatan), Ekonomi dan Kemasyarakatan (Sosial Ekonomi), dan Kebudayaan dan Kemasyarakatan (Kemasyarakatan dan Kebudayaan).

  1. Pendidikan menengah dan kejuruan (pendidikan dan pelatihan kejuruan menengah atas).

Pembelajaran menengah Secondary Professional( MBO)( 4 tahun) dilaksanakan dalam sebagian bidang, antara lain: ekonomi, metode, pemeliharaan diri, keselamatan serta pertanian. Bimbingan MBO dipecah jadi 4 tingkat( 1- 4 tahun), serta cuma 4 alumnus tingkat MBO yang bisa mengakses HBO.

  1. Pendidikan yang lebih tinggi.

Pendidikan tinggi di Belanda terdiri dari dua bagian, yaitu HBO (University of Higher Education / Professional Education University) dan WO (Research University). Hogeschool memberikan pendidikan siap pakai bagi siswa yang ingin terjun ke dunia kerja nyata, sedangkan universitas memberikan pendidikan khusus / profesional berdasarkan ilmu murni. Setelah 2002, pemerintah Belanda memperkenalkan sistem pendidikan tinggi baru. Dalam sistem baru ini, pendidikan tinggi dibagi menjadi tiga jenjang, yaitu: Sarjana dan Magister (BAMA) dan PhD.

  1. HBO (Universitas Pendidikan Profesional) dan WO (Universitas Riset).

Setelah menyelesaikan kursus ini di hogeschool, Anda dapat memperoleh gelar sarjana dengan memperoleh kredit 240 ECT (European Credit Transfer System) selama 4 tahun pendidikan HBO dan 180 kredit ECT (European Credit Transfer System) selama 3 tahun pendidikan WO. Lulusan program sarjana hogeschool hanya berhak menggunakan gelar sarjana yang terkait dengan jurusan mereka. Setelah menyelesaikan program gelar master di hogeschool, Anda dapat memperoleh gelar master dengan memperoleh 60 atau 120 kredit ECTS (1 atau 2 tahun) pendidikan HBO dan 60, 90 atau 120 ECTS (1, 5 atau 2 tahun) kredit WO. pendidikan. Lulusan program magister hogeschool berhak menggunakan gelar magister yang terkait dengan jurusannya.

  1. Pendidikan Jasmani.

Dalam 20 tahun terakhir, status pendidikan jasmani di Belanda terus meningkat. Ruang gerak terbuka telah mendapat perhatian yang baik, tetapi juga ketersediaan ruang tertutup dan kolam renang. Kursus pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas bersifat sukarela dan menunjukkan perkembangan yang menggembirakan, terkait dengan kesediaan perguruan tinggi untuk menyediakan fasilitas olahraga untuk kepentingan mahasiswa.

  1. Pendidikan luar biasa.

Ada 20 jenis pendidikan khusus di Belanda, mulai dari sekolah untuk anak dengan disabilitas belajar hingga sekolah untuk anak dengan disabilitas ganda. Prinsipnya, sekolah luar biasa disediakan untuk anak-anak seumuran. Usia masuk SLB berbeda-beda menurut jenis sekolahnya, SD dan SLTP usia 12 ke atas biasanya berusia antara 3 sampai 6 tahun, dengan usia maksimal 20 tahun. Jenis sekolah dasar dan menengah berbeda-beda sesuai dengan kelainan yang dialami anak. Terdapat sekolah khusus untuk anak-anak tuna rungu, setengah tuli, tuna wicara, tuna netra, semi buta (miopia), tuna daksa, tuna grahita, dan penyandang disabilitas ganda.

  1. Pendidikan orang dewasa dan pendidikan non formal.

Pemerintah pusat bertanggung jawab atas organisasi pendidikan orang dewasa dan pendidikan nonformal negeri dan swasta. Pendidikan orang dewasa untuk usia 18 tahun ke atas meliputi: pendidikan orang dewasa dasar, pendidikan menengah orang dewasa, kursus kejuruan atau kejuruan, dan pendidikan orang dewasa non-formal. Tujuan utamanya adalah agar peserta dapat menggunakan cara hidupnya sendiri dalam masyarakat Belanda.

  1. Sistem kredit dan pemeringkatan.

Sejak 2002, sistem pendidikan Belanda telah menggunakan sistem kredit / poin ECTS (European Credit Transfer System), yang berlaku hampir di seluruh Eropa. 1 kredit berarti 28 jam kerja / belajar di kampus (tidak termasuk waktu belajar di rumah), dan 60 kredit berarti 1 tahun akademik penuh. Sementara itu, sistem penilaian sama sekali tidak ada perubahan dari sistem sebelumnya, dari skor terendah 6 dari 1 (sengatan rendah) menjadi 10 (sangat puas). Umumnya nilai 9 sangat jarang nilai 10 yang dianggap aneh jika didapat, dan level 1-3 jarang digunakan.

Baca Juga: Sistem Kurikulum Pendidikan di Jepang Bikin Negara Lain Iri

Kurikulum pendidikan di Belanda

  1. Filsafat nasional Belanda

Belanda memiliki filosofi liberalisme kapitalis.

Liberalisme adalah ide atau tren yang dimulai dengan kebebasan manusia.

Kapitalisme adalah kepercayaan bahwa pemilik modal dapat melakukan upaya untuk memaksimalkan keuntungan.

Ideologi kapitalisme-liberalisme menghormati kepribadian manusia, kebebasan / kebebasan dan kepemilikan, melampaui dunia alam (kapital, kapital, kapitalisme). Penghormatan terhadap hak individu merupakan wujud pembangunan manusia yang mandiri dalam masyarakat dan negara.

Filosofi pendidikan Belanda berfokus pada pendidikan yang berkualitas. Ini bermula dari inovasi dan kreasi pemerintah Belanda untuk memajukan pendidikan dan dukungannya bagi kelestarian bumi.

  1. Tujuan pendidikan

Belanda juga berkomitmen untuk meringankan orang-orang yang tidak bisa membaca atau menulis. Alhasil, jumlah orang Belanda yang bisa membaca dan berhitung menjadi sangat tinggi. Hal ini sejalan dengan tingkat kemiskinan dan pengangguran yang sangat rendah di Belanda. Jumlah pengangguran sekitar 8,4% dari 16.577.612.

Pendidikan di Belanda bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa Belanda dan mendidik para intelektual muda di berbagai bidang untuk menjadi penerus negara yang baik berdasarkan cita-cita liberal dan kapitalisnya sebagai tumpuan negara.

  1. Sistem penilaian

Secara umum, sistem pendidikan Belanda dapat dibagi menjadi beberapa kategori berikut:

  1. Pendidikan dasar dan menengah
  2. Pendidikan dan pelatihan kejuruan sekolah menengah
  3. Pendidikan yang lebih tinggi

Berikut adalah gambaran dari masing-masing sistem pendidikan:

  1. Pendidikan dasar dan menengah

Pendidikan Utama

  • Wajib dari usia 5 tahun
  • Berlangsung sekitar 8 tahun
  • Tahun lalu, siswa disarankan untuk memilih pendidikan lanjutan yang akan mereka lanjutkan.

Pendidikan lanjutan

    Wajib dari usia 12 hingga 16 tahun

 Beberapa jenjang pendidikan berkelanjutan

  • Pendidikan yang diberikan oleh VMBO (kursus empat tahun) merupakan gabungan dari pendidikan umum dan pendidikan kejuruan (SMK dan pelatihan)
  • HAVO (5 tahun) dan VWO (6 tahun) adalah pendidikan selektif. Menyediakan dua jenis pendidikan langsung ke sistem pendidikan tinggi (Pendidikan Tinggi)

Lulusan VWO bisa langsung masuk universitas

Lulusan HAVOà bisa langsung masuk HBO (Higher Education / University of Professional Education)

Dua tahun terakhir HAVO / tiga tahun terakhir VWO adalah tahun yang mereka pilih. Di departemen ini, mereka dapat memilih salah satu dari empat jurusan berikut:

  1. Sains dan Teknologi (Teknologi / Fisika)
  2. Sains dan kesehatan
  3. Ekonomi dan Masyarakat (Sosial Ekonomi)
  4. Kebudayaan dan Masyarakat (Sosial Budaya)

 

  1. Pendidikan dan pelatihan kejuruan sekolah menengah (MBO) -4 tahun

Terdapat sebagian bidang ialah ekonomi, metode, kesehatan, pemeliharaan diri, keselamatan serta pertanian. Bimbingan MBO dipecah jadi 4 tingkat( 1- 4 tahun), serta cuma alumnus tingkat 4 MBO yang dapat masuk HBO( SMA)

  1. Pendidikan yang lebih tinggi

Belanda adalah negara berbahasa non Inggris pertama yang menawarkan kursus studi bahasa Inggris. Mereka menyediakan lebih dari 1.000 program studi internasional di berbagai bidang. Kursus ini merupakan kursus intensif, dan tingkatannya lebih tinggi dari negara lain. Berorientasi pada praktik, dirancang untuk memenuhi kebutuhan dan harapan siswa yang mencari pengetahuan profesional. Rencana studi ini menggantikan teori dengan praktik di lingkungan kerja nyata atau lingkungan kerja simulasi.

  1. Sistem Manajemen Sekolah

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan dan Ilmu Pengetahuan adalah departemen yang bertanggung jawab membuat undang-undang terkait pendidikan.

Siswa yang belajar di sekolah umum, sekolah agama dan netral akan dibiayai oleh pemerintah dengan anggaran yang sama jika memenuhi persyaratan. Akan tetapi, meskipun sekolah boleh menarik sumbangan pendidikan dari orang tua siswa, pada dasarnya siswa tidak akan membayar biaya sekolah tersebut.

Baca Juga: Inilah mengapa Sistem Pendidikan Singapura bisa Sukses

Sekolah swasta dibiayai oleh yayasan atau sekolah itu sendiri. Pada saat yang sama, sekolah negeri dikelola oleh pemerintah daerah. Keluarga kerajaan biasanya bersekolah di sekolah umum. Pesantren tersebut dikelola oleh direksi yang mengelola dananya. Berdasarkan agama, terdapat sekolah Katolik, Protestan, Yahudi dan Muslim di sekolah dasar, sekolah menengah dan universitas.

Sekolah dasar dan transkrip Belanda

Dari kelompok 1, kelompok 2, dan kelompok 3 sampai kelompok 8, sekolah dasar (SD) di Belanda berlangsung selama 8 tahun. Di Belanda, terdapat sekitar 7.000 sekolah dasar, termasuk 135.000 guru, 9.000 kepala sekolah, dan 1,5 juta siswa.

Transkrip siswa Belanda berisi 44 item pendidikan. Banyaknya item yang harus dievaluasi oleh sekolah dasar memungkinkan sekolah untuk benar-benar mengenali bakat, logam, dan budaya siswanya. 44 poin pendidikan Basisschool adalah sebagai berikut:

  1. Belanda (11 poin)
  2. Pidato (4 poin)
  3. Arah dunia (5 poin)
  4. Mentalitas siswa (7 item)
  5. Kinerja siswa (4 item)
  6. Pendidikan Jasmani (2 poin)
  7. Perilaku siswa (3 item)
  8. Pekerjaan rumah (2 buah)
  9. Katekese (1 item)
  10. Hitung (5 poin)

Institusi pendidikan di Belanda

Di Belanda, ada dua jenis institusi pendidikan tinggi. Yang pertama adalah HBO atau hoger withoepsonderwijs, dan WO atau weakenschappedijks onderwijs.

Lembaga jenis HBO disebut Hogeschool (sekolah menengah) atau bahasa Inggris diterjemahkan menjadi universitas sains terapan. Di Indonesia, HBO bisa disamakan dengan politeknik. Lulusan dapat langsung bekerja, tetapi biasanya tidak memiliki banyak pengetahuan teoritis.

Di sisi lain, institusi jenis WO biasanya disebut Universiteit (University) atau Technische Universiteit (Technical University). Lembaga-lembaga ini sering disebut universitas dan universitas teknologi dalam bahasa Inggris. Universitas biasanya memiliki jurusan yang luas, termasuk bahasa, seni, pendidikan teknik, sains, dll.

Universitas politeknik, atau singkatnya TU, biasanya hanya menawarkan jurusan yang berkaitan dengan teknik dan sains, dan terkadang jurusan desain. Perbedaan antara universitas biasa dan TU saat ini biasanya tidak jelas, karena mereka lebih fokus pada jurusan yang ditawarkan daripada jenis universitas.

Gelar sarjana universitas dan TU dapat diperoleh setelah 1-2 tahun studi, sedangkan gelar master diperoleh setelah 2-3 tahun gelar sarjana (total waktu studi master 3-4 tahun). Tapi ini hanya teori, nyatanya banyak mahasiswa yang membuang-buang waktu untuk belajar. Hanya universitas / TU yang dapat memberikan gelar doktor, yang biasanya diperoleh setelah sekitar 4 tahun penelitian setelah memperoleh gelar master. Alasan perbedaan waktu pendidikan dengan derajat yang sama antara Hogeschool dan Universiteit / TU adalah karena jenis sekolah menengah yang lulusannya dapat masuk institusi jenis HBO dan WO berbeda.

Akreditasi dan jaminan kualitas sistem pendidikan Belanda

Sejak 2002, Organisasi Akreditasi Belanda-Flanders (NVAO) telah mengawasi akreditasi sistem pendidikan tinggi Belanda. Dalam sistem ini, NVAO memberikan sertifikasi program pendidikan 6 tahun. Hanya program yang disertifikasi oleh NVAO yang dapat menerima subsidi dari pemerintah Belanda dan memiliki hak untuk menerbitkan sertifikat yang diakui oleh pemerintah Belanda.

Semua kursus yang diakreditasi oleh NVAO terdaftar dalam Daftar Pusat Program Studi Pendidikan Tinggi (CROHO) dan diakui oleh hukum. Terlepas dari bentuk sertifikasi dari departemen pendidikan Belanda, semua kursus di Belanda harus diakui dan didaftarkan oleh NVAO agar diakui sebagai kursus tepercaya.

Bab Penutup

Dalam sistem pendidikan Belanda, ada dua hal yang menarik perhatian penulis: pertama, pemerintah Belanda sangat mementingkan layanan pendidikan bagi anak-anak difabel; kedua, biro inspeksi pendidikan memiliki peran penting dalam mengontrol penyelenggaraan pendidikan, termasuk pemantauan kualitas pendidikan.

Masalah pendidikan anak penyandang disabilitas sebenarnya adalah isu kemanusiaan. Pada gilirannya, sistem pendidikan nasional secara tegas atau hanya secara implisit mencerminkan dan mengungkapkan penderitaan anak-anak. Perilaku abnormal-fisik, mental atau danau menjadi tanggung jawab pemerintah untuk memberikan layanan pendidikan. Seperti anak normal lainnya, mereka harus mendapatkan kesempatan pendidikan yang sama. Melalui pendidikan, mereka dapat mengembangkan potensinya dan menjadikannya berguna dalam kehidupannya. Mengabaikan potensinya bukan hanya membuat mereka menjadi makhluk yang tidak produktif dalam masyarakat nasional, tetapi secara fundamental, meskipun mereka mungkin tidak memahami atau ingin dan tidak dapat mengungkapkannya, namun masyarakatnya mengalami kerusakan fisik dan mental.

Fakta menunjukkan bahwa banyak penyandang disabilitas menjadi orang produktif yang dapat berkontribusi pada kehidupan dan kehidupannya sendiri, bahkan memberi manfaat bagi orang lain. Melalui program pendidikan khusus, mereka dapat memulihkan harga diri mereka yang sering terancam dan mencapai kepuasan hidup seperti kebanyakan anak normal lainnya.

Sistem pendidikan Belanda selalu menjadi yang terdepan dalam hal ini. Hal ini tercermin dari banyaknya lembaga pendidikan yang disediakan dan banyaknya anak difabel yang mengikuti program pendidikan khusus ini. Statistik tahun 1991 menunjukkan bahwa terdapat 1.004 lembaga atau sekolah untuk anak penyandang disabilitas yang memberikan layanan kepada 109.000 anak. Usia anak-anak yang mengikuti kegiatan ini terbagi dalam tiga kategori: 3.000 anak prasekolah; 74.000 tingkat SD; 32.000 siswa SMP. Guru yang diberikan pemerintah juga sangat baik, dengan rasio guru-murid 6: 1. Sekitar 12% pesertanya adalah anak-anak dari komunitas etnis minoritas. Hasil dari pendidikan luar biasa ini terlihat dari anak-anak yang mengikuti program tersebut, yang mampu dan berkeinginan untuk terus mengenyam pendidikan yang lebih tinggi dan masuk dalam jajaran anak normal.

Menurut catatan, 60% anak cacat di sekolah dasar terus mengenyam pendidikan menengah, dan sekitar 6% anak prasekolah terus mengenyam pendidikan dasar. Undang-undang Pendidikan Luar Biasa diundangkan pada tahun 1985. Di antaranya, undang-undang tersebut mendorong anak-anak peserta pendidikan luar biasa untuk pindah ke sekolah biasa dengan kurikulum yang sama dan perlu diubah sesuai dengan kondisi setempat.

Dilihat dari jumlah anak dan jumlah sekolah pendidikan luar biasa sepertinya tidak terlalu besar, tetapi dari segi luas wilayah Belanda, wilayah Belanda tergolong kecil, jumlah penduduk dan usia sekolah. anak-anak masih kecil, dan pemerintah belanda bisa dikatakan lebih maju dalam program ini. Dana dukungan program juga besar, termasuk penyediaan guru berpendidikan khusus. Dengan pendidikan khusus Belanda semacam ini, APK (total angka partisipasi) siswa SD Belanda mencapai 108%, dan APIA (angka partisipasi murni) mencapai 100%. Karena ini juga angka melek huruf Belanda. 100%. Sebagai yang pertama. Para ahli percaya bahwa tingkat literasi suatu negara merupakan indikator perkembangan ekonomi negara dan kesejahteraan masyarakat, dan tersirat dalam kualitas hidup masyarakat negara tersebut.

Alasan Terbaik untuk Menuntut Pendidikan di Jerman

www.chsourcebook.comAlasan terbaik untuk menuntut pendidikan di Jerman. Ketika siswa membayangkan belajar di luar negeri, mudah untuk memikirkan adegan romantis di Prancis, Spanyol atau Italia. Namun, dalam beberapa tahun terakhir, Jerman telah menjadi salah satu tujuan studi paling populer di luar negeri.

Berkah nama baik dunianya serta keramahan dan keterbukaannya, Jerman butuh dipikirkan dengan teliti kala menyudahi pengalaman riset global yang sempurna. Ini catatan buat meyakinkannya!

1. Manfaatkan uang sekolah yang hampir tidak ada

Di mana Anda bisa kuliah tanpa membayar apa pun? Tidak terlihat lagi!

Sejak 2014, Jerman telah menjadikan universitas negeri hampir gratis dengan membebaskan siswa dalam dan luar negeri (termasuk siswa internasional dari luar UE). Untuk pelajar dari negara dengan biaya kuliah tinggi seperti Amerika Serikat, Jerman adalah pilihan ideal untuk belajar di luar negeri.

Sekalipun siswa masih harus membayar sejumlah kecil biaya manajemen, jumlah total belajar di universitas mungkin hanya beberapa ribu dibandingkan dengan ribuan siswa yang ingin membayar di negara lain.

Baca Juga: Sistem Kurikulum Pendidikan di Jepang Bikin Negara Lain Iri

2. Nikmati biaya hidup yang rendah

Namun, biaya kuliah hanyalah satu aspek yang harus dipertimbangkan oleh calon siswa internasional ketika mencoba menentukan apakah mereka memiliki anggaran untuk membayar uang sekolah.

Untungnya, dibandingkan dengan tujuan studi internasional lainnya, keseluruhan biaya hidup di Jerman masih tergolong murah. Menurut data perusahaan konsultan Mercer, perusahaan tersebut telah merilis data biaya hidup di 200 negara / wilayah di seluruh dunia. Kota-kota Jerman di Berlin, Dusseldorf, Hamburg dan Frankfurt termasuk di antara 100 kota termahal di dunia. Hanya Munich yang menempati peringkat 100 teratas dari 98 tempat.

Anehnya, Berlin berada di peringkat 120 dan merupakan salah satu ibu kota termurah di Eropa!

3. Berpartisipasi dalam salah satu dari banyak program internasional

Selama Anda memiliki kemampuan akademik bahasa Inggris, akan ada kursus yang sesuai dengan minat Anda.

Banyak universitas di Jerman menawarkan program titel bergengsi di aspek bidang usaha, ilmu, serta humaniora dalam bahasa Inggris. Jadi, kenapa tidak memikirkan menekuni pengembangan website di Berlin ataupun pandangan konsep di Munich?

Layanan Pertukaran Akademik Jerman (DAAD) adalah sumber daya penting lainnya untuk menarik siswa internasional ke universitas Jerman. Di sini Anda dapat menemukan informasi lengkap untuk mentransfer studi Anda ke Jerman semudah mungkin.

4. Memanfaatkan kekuatan ekonomi

Jerman masih menjadi penggerak ekonomi UE. Sebagai kekuatan ekonomi terdepan, tidak sulit membayangkan banyaknya peluang untuk mendapatkan pekerjaan.

Jika perusahaan seperti BMW, Siemens, Adidas atau Bosch terdengar familiar, mereka akan memperkenalkan Anda pada keuntungan yang ditawarkan oleh industri Jerman.

Meskipun Jerman memiliki peraturan yang sangat spesifik untuk siswa internasional selama masa studi mereka, banyak universitas memberikan magang dan pengalaman kerja yang kompetitif agar siswa dapat belajar setelah lulus. Selain itu, Jerman juga menyediakan layanan perpanjangan selama 18 bulan bagi siswa internasional setelah kursus berakhir, jika mereka tertarik untuk bekerja dan tinggal secara permanen di Jerman.

5. Pelajari salah satu bahasa sangat energik di Eropa

Bisa jadi Kamu lagi mencari dorongan buat kesimpulannya berkomitmen buat berlatih bahasa terkini, ataupun bisa jadi Kamu cuma mau tingkatkan keahlian Kamu di kategori. Bagaimanapun, bermukim serta berlatih di Jerman merupakan kesempatan baik buat menguatkan keahlian bahasa Jerman Kamu.

Untuk siswa yang ingin belajar bahasa Jerman dari penutur asli, situs web seperti Lingoda dapat menyediakan kursus online 24/7 dengan biaya rendah.

Untuk siswa yang lebih termotivasi, ada banyak aplikasi hebat, seperti Tandem dan Duolingo, yang dapat membantu Anda belajar bahasa Jerman di luar kelas.

Mengapa belajar bahasa Jerman? Meskipun banyak orang Jerman dapat menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan siswa internasional, jika Anda dapat berkomunikasi dengan warga negara tuan rumah dalam bahasa ibu Anda, pengalaman Anda pasti akan lebih personal.

Selain itu, dari sudut pandang praktis, bahasa Jerman adalah salah satu bahasa resmi Uni Eropa dan bahasa perusahaan di sebagian besar perusahaan Jerman. Oleh karena itu, Anda dapat meningkatkan kemampuan kerja para lulusan pascasarjana baik di dalam maupun di luar Jerman dengan belajar bahasa Jerman. Selain itu, banyak orang Jerman yang telah membuat kemajuan besar dalam seni dan sains. Jika Anda berencana untuk belajar kimia, fisika, sastra, atau musik, maka Jerman akan menjadi keterampilan yang mengagumkan.

6. Benamkan diri Anda dalam budaya yang hebat

Bentang alam dan gaya hidup Jerman yang beragam memberi Anda peluang yang unik dan beragam untuk berintegrasi ke dalam budaya Jerman dengan cara Anda sendiri yang unik.

Apakah Anda ingin menetap di lingkungan perkotaan atau pedesaan, Jerman akan memberikan pengalaman yang menyenangkan bagi siapa pun. Kunjungi kehidupan malam Berlin yang bergejolak, desa-desa Black Forest yang indah, pemandangan seni Dresden atau ruang bir Bavaria.

Oleh karena itu, Anda dapat menggabungkan pengalaman imersif Anda di Jerman dengan kehidupan Anda sendiri untuk memanfaatkan waktu Anda belajar di luar negeri.

7. Cobalah semua makanan dan minuman yang ditawarkan di Jerman

Jika Anda tidak sepenuhnya terlibat dalam budaya makanan, pengalaman belajar Anda di luar negeri di Jerman tidak lengkap.

Terlepas dari preferensi Anda, pilihan makanan khas Jerman dapat membuat Anda terkesan.

Pertama-tama, Jerman menawarkan lebih dari 1.000 jenis sosis dan 1.500 jenis bir untuk Anda pilih. Atau, jika Anda penggemar sosis kari, schnitzel, pretzel, kentang goreng, kue black forest, atau lebkuchen, Anda akan sama-sama senang.

8. Alami sejarah Jerman secara langsung

Tidak peduli dari mana Anda berasal, Anda mungkin mengenali tempat penting Jerman dalam sejarah dunia.

Dari Perang Dunia II hingga Perang Dingin, Jerman meletakkan dasar bagi beberapa konflik terpenting di abad ke-21. Di seluruh Jerman, Anda akan melihat kenangan masa lalu dalam bentuk monumen dan tugu peringatan di mana-mana.

Misalnya, masih banyak bagian Tembok Berlin yang masih berdiri sehingga pengunjung bisa mengapresiasi tembok megah yang pernah membelah kota.

9. Perendaman dalam seni

Tidak mungkin lebih benar bahwa Jerman dikenal sebagai negara “penyair dan pemikir”. Buktinya, daftar panjang pemikir seni rupa Jerman bisa dikutip dari Goethe hingga Beethoven hingga Kant. Saat ini, tradisi apresiasi seni yang panjang ini masih dapat dilihat di pameran seni, museum, dan tempat konser yang disukai banyak penduduk lokal dan turis.

Ambil contoh East Side Gallery, yang merupakan bagian besar dari Tembok Berlin yang dipenuhi dengan seni jalanan yang terkenal di dunia.

Sebagai siswa internasional, Anda biasanya mendapatkan diskon masuk, jadi belajar di luar negeri di Jerman akan menjadi cara ideal untuk menambah pengetahuan Anda tentang artis terbaik di dunia.

Baca Juga: Sistem Pendidikan di Turki serta Perbandingan bagi Indonesia

10. Jangan lewatkan kesempatan untuk bepergian

Memilih untuk belajar di luar negeri tidaklah penting, Anda mungkin ingin bepergian sesering mungkin. Jerman, yang berbatasan dengan 9 negara, merupakan tujuan studi yang ideal di luar negeri, dari mana Anda dapat menjelajahi hampir seluruh Eropa.

Selain memiliki banyak tetangga, transportasi umum di Jerman pun terbilang luas. Anda dapat dengan mudah memanfaatkan salah satu sistem kereta api paling efisien di dunia dan melihat semua yang Jerman tawarkan. Tapi itu tidak berhenti sampai di situ.

Jerman juga terhubung ke Eropa dan seluruh dunia melalui bus, kapal, dan pesawat. Selain itu, sebagai pelajar, Anda dapat menikmati diskon pelajar untuk sebagian besar moda transportasi.

Menteri pendidikan nasional yang dinamis di Jerman menentukan kursus sesuai dengan hukum dan peraturan yang berlaku. Mereka menggunakan tiga jenis alat untuk menentukan kursus:

A) tabel yang menjelaskan waktu belajar per minggu dan jenis mata pelajaran dan sekolah dibagi berdasarkan kelas;
B) kursus panduan;
C) Otorisasi persiapan dan pembelian buku teks.

Tujuan keseluruhan dari kursus ditentukan oleh peraturan sekolah, sementara tujuan spesifik dipublikasikan sesuai dengan panduan kursus. Ini ditentukan oleh pemerintah negara bagian, termasuk silabus, rekomendasi metode pengajaran (keputusan untuk menggunakan metode pengajaran tertentu sepenuhnya tergantung pada guru), dan terkadang menyertakan model rencana pelajaran. Mengenai buku teks, mereka tidak dapat digunakan di sekolah-sekolah Jerman tanpa persetujuan Kementerian Pendidikan Jerman.

Tahap pendidikan

Jenjang pembelajaran nasional Jerman- tidak tidak sering daya ataupun kelemahan sesuatu negeri terlihat dalam sistem pembelajaran sesuatu negeri. Tujuan penyusunan postingan ini merupakan supaya kita bisa mengenali sistem pembelajaran yang diaplikasikan di Jerman tanpa menyamakan sistem pembelajaran Jerman dengan negeri kita, Indonesia.

Kanak- kanak di Jerman mulai” berpelajaran” lebih dini. Dari umur 2 hingga 3 tahun, mereka telah mulai masuk ke prasekolah bernama Kindercrippe. Di Kindercriptpe, kemajuan motorik anak serta pemasyarakatan dibesarkan. Lewat suara, warna ataupun bermacam game, kanak- kanak bisa memainkan game yang ceria serta bermanfaat buat kemajuannya. Sehabis membiasakan dengan umur, Kindercriptpe cuma hendak menata durasi berlatih siswanya di sekolah jadi 30 jam, serta tidak bisa melampaui durasi itu.

 

Siswa-siswa ini tergolong dapat melanjutkan ke jenjang berikutnya setelah lulus dari Taman Kanak-kanak, yaitu memasuki jenjang Taman Kanak-kanak, atau Taman Kanak-Kanak yang kita kenal. Di tingkat taman kanak-kanak, siswa hanya mengikuti kegiatan permainan. Hanya melalui cara anak berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya, evaluasi karakteristik dan perilaku, kita bisa melihat evaluasi guru. Tak jauh dari Kindercriptp, anak-anak hanya menghabiskan 38 jam di sekolah. Meski begitu, kedua tahapan pembelajaran tersebut tidaklah wajib.

Pendidikan wajib dimulai dari sekolah dasar hingga kelas 9. Istilah lainnya, Jerman hanya membutuhkan waktu studi 9 tahun. Namun, setiap negara bagian memiliki peraturannya sendiri, jadi beberapa negara bagian memerlukan waktu studi hingga 12 tahun. Waktu belajar di sekolah di Jerman adalah 38,5 jam per minggu. Selain itu, sekolah Jerman biasa mulai pukul 8 pagi.

Waktu sekolah dasar hanya 4 tahun. Meski berlangsung singkat, anak-anak mulai memiliki transkrip berisi angka-angka dari kelas tiga sekolah dasar. Di kelas satu dan dua, guru akan melakukan penilaian interaktif terhadap siswa. Di kelas dua sekolah dasar, siswa diajarkan cara berhitung dasar dan belajar membaca lebih baik, di kelas empat diambil ujian kelulusan sekolah dasar. Hasil ujian kelulusan akan menentukan jenis sekolah anak selanjutnya.

Setelah tahapan sekolah dasar selesai, dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu Hauptschule, Realschule dan Gymnasium. Pengklasifikasian jenjang ini berdasarkan hasil ujian kelulusan SD, dimana bahasa Indonesia Haupt adalah utama dan bahasa Jadwal adalah sekolah. Kurikulum sekolah menengah atau sekolah menengah atas berlangsung hingga kelas 9. Di sekolah menengah atas, siswa akan diajak langsung untuk praktek kerja. Dengan kata lain, sekolah ini adalah sekolah kerja.

Realschule adalah jenis sekolah selain Hauptschule, dan anak-anak dapat bersekolah setelah lulus dari sekolah dasar. Kursus Realschule berlangsung sampai kelas 10. Di Realschule, siswa mempelajari teori (seperti fisika, kimia, biologi, matematika, dll.) Sampai tingkat tertentu sesuai dengan fokus yang dipilih.

Sekolah lain setelah sekolah dasar adalah gimnasium. Gimnasium bisa dikatakan sekolah menengah atas karena bisa bertahan hingga kelas 12. Di gymnasium, siswa juga bisa belajar fisika dan kimia. Persentase bobot teoritis di gym sangat tinggi. Ujian kelulusan gimnasium disebut Abitur. Dalam bitbit, siswa diharuskan memilih mata pelajaran sesuai dengan kemampuannya untuk mengikuti ujian kelulusan. Nabi berdurasi 4 jam, pertanyaannya berupa kertas

Ketiga tipe itu pula ialah kombinasi dari sebagian tipe sekolah ialah Gesamtschule serta Realschule Plus. Realschule Plus menggabungkan Hauptschule dan Realschule. Pada saat yang sama, sekolah induk menggabungkan tiga jenis sekolah. Tujuan penggabungan sekolah adalah untuk menilai apakah kemampuan siswa untuk terus belajar, karena akan merasa tidak adil menilai siswa kelas empat hanya berdasarkan kemampuan teori pembelajaran sekolah.

Hal yang menarik dari konsep ini adalah siswa dapat berpindah ke jenis sekolah lain. Jika siswa memiliki kemampuan yang kurang lebih sesuai dengan penilaian guru, mereka dapat dipindahkan ke jenis sekolah lain sesuai dengan kemampuannya.

Langkah berikutnya sehabis universitas serta real estat merupakan Berufschule. Sebab nyaris tiap profesi di Jerman menginginkan pada umumnya 2 tahun kegiatan praktek( Ausbildung), saat sebelum merambah bumi kegiatan, para anak didik berpelajaran di Berufsschule. Beruf maksudnya bertugas, serta Schedule maksudnya sekolah, yang sediakan bermacam tipe program, mulai dari pekerja ahli, juru kotor, ahli masak, salesman, guru halaman anak- anak, juru rawat, desainer rambut, sekretaris, dan lain- lain. Sistem yang mempraktikkan Ausbildung bertugas sebagian hari dalam sepekan, sebaliknya sekolah bertugas sebagian hari dalam sepekan. Oleh sebab itu, apa juga tipe profesinya, pekerja yang penuhi ketentuan bisa ditemui di Jerman.

Tahapan setelah lulus dari Abitur adalah universitas. Secara garis besar terdapat dua jenis perguruan tinggi di Jerman yaitu universitas (Universität) dan perguruan tinggi (Fachhochshule). Berbeda dengan di Indonesia, universitas menawarkan program studi di luar bidang teknik, seperti ekonomi, pendidikan, hukum, geografi, matematika, atau psikologi. Lembaga ini pada dasarnya menyediakan kursus pembelajaran teknik, seperti teknik mesin, teknik konstruksi, teknik sipil, konstruksi, dll. Namun, ada pengecualian. Misalnya, sebagian universitas menawarkan program riset metode data. Tidak hanya itu, sebagian institusi menawarkan program riset ekonomi.

Karena klasifikasi jenis pendidikan setelah sekolah dasar, kualitas pendidikan di Jerman kurang lebih sama. Oleh karena itu, tidak mengherankan jika tidak ada peringkat sekolah yang terakreditasi dalam sistem pendidikan Jerman. Namun, masih ada beberapa universitas atau perguruan tinggi favorit. Karena keterbatasan jumlah mahasiswa di Jerman, calon mahasiswa harus mendaftar ke universitas binaan. Persyaratan seleksi pada dasarnya adalah nilai Abitur. Selain itu, ada persyaratan lain, seperti tema yang diambil selama Abitur.

Menariknya, hanya ada sedikit sekolah atau perguruan tinggi swasta di Jerman. Ini mungkin karena pendidikan di Jerman pada dasarnya gratis. Satu-satunya tingkat pendidikan yang membutuhkan pembayaran adalah tingkat universitas. Ada kontribusi satu semester pada level ini. Namun melalui biaya kuliah semester, mahasiswa dapat menggunakan bus, trem, kereta api dan transportasi umum lainnya.

Tidak hanya sistem pembelajaran yang sudah diulas di atas, ada tipe badan pembelajaran yang lain, semacam Berufsakademie, di mana alumnus Berufschule bisa mengenyam pembelajaran yang lebih besar, ataupun Volkshochschule, ialah badan bimbingan penataran pembibitan yang diadakan oleh penguasa di aspek khusus dengan keahlian, Penunggu seni ataupun keahlian yang lain, banyak orang ini dapat membagikan pengetahuan buat menciptakan benda yang esoknya dapat dijual serta profitabel.

Menyamakan sistem pembelajaran di Jerman dengan Indonesia membutuhkan fakta kokoh yang analitis serta bertanggung jawab, sebab keadaan khusus tidak bisa dibanding tanpa fakta yang pada kesimpulannya hendak memunculkan informasi scam yang hendak jadi poin pembicaraan warga. Postingan ini cuma menguraikan dengan cara pendek keadaan yang berhubungan dengan sistem pembelajaran Jerman, serta tidak menyamakan sistem pembelajaran yang terdapat di negeri lain.

 

Sistem Pendidikan di Turki serta Perbandingan bagi Indonesia

www.chsourcebook.comSistem Pendidikan di Turki serta Perbandingan bagi Indonesia. Sistem pembelajaran nasional Turki diatur oleh Kementerian Pendidikan (Milli Eğitim Bakanlığı-MEB), yang tanggung jawabnya melingkupi bermacam layanan mulai dari sediakan bimbingan serta meningkatkan modul pembelajaran sampai membuat sekolah. Bimbingan yang disiapkan oleh Unit Pembelajaran ditinjau serta disetujui oleh Dewan Agung Pembelajaran Nasional. Dinas Pembelajaran Nasional bertanggung jawab atas hal pembelajaran provinsi. Bagi Konstitusi, tidak terdapat seseorang juga yang bisa dirampas haknya atas pembelajaran. Di Turki, seluruh masyarakat negeri pria serta wanita wajib menyambut pembelajaran dasar serta wajib menyambut pembelajaran dasar free. Melainkan buat permisi spesial serta badan asing, bahasa pengantar di seluruh badan pembelajaran serta penataran pembibitan merupakan bahasa Turki.

Tinjauan sistem sekolah

Sistem sekolah Turki meliputi:

  • Prasekolah (OkulÖncesi): pendidikan opsional untuk anak-anak berusia 3 hingga 6 tahun
  • Pendidikan Dasar (İlköğretim): Pendidikan wajib untuk semua anak antara usia 6/7 dan 14/15; gratis di sekolah umum. Kursus ini berlangsung selama 8 tahun (dari kelas 1 hingga kelas 8), dan kursus bahasa asing ditawarkan dari kelas 4
  • Sekolah Menengah Pertama: Sekolah untuk siswa berusia 14/15 hingga 18/19; berlangsung selama 4 tahun (kelas 9 hingga 12). Pendidikan menengah meliputi sekolah menengah umum, kejuruan dan teknik

Sekolah menengah negeri bisa negeri atau swasta, dan mereka mempersiapkan siswanya untuk pendidikan tinggi daripada sekolah kejuruan. Beberapa memiliki kelas persiapan bahasa asing yang membutuhkan satu tahun pendidikan tambahan.

Catatan: Sekolah umum di Turki tidak akan memberikan bantuan khusus kepada anak-anak yang bahasa ibunya bukan bahasa Turki, tetapi departemen administrasi dan guru biasanya memberikan dukungan; disarankan untuk mendiskusikan kebutuhan anak secara langsung dengan sekolah.

Jenis sekolah menengah negeri:

  • SMA biasa
  • Anatolian High School, yang menawarkan lebih banyak kursus dalam bahasa asing tertentu (Inggris, Jerman dan Prancis)
  • Sekolah menengah sains yang berfokus pada pendidikan sains
  • Sekolah menengah atas swasta didirikan oleh perusahaan swasta dan menawarkan lebih banyak kursus dalam bahasa asing tertentu (Inggris, Jerman, dan Prancis).
  • Sekolah menengah kejuruan fokus pada jenis pekerjaan tertentu. Sekolah menengah kejuruan meliputi: sekolah menengah teknik, elektronika, kimia, teknik, teknik konstruksi
  • Sekolah menengah kejuruan untuk pariwisata, penelitian industri, kesehatan masyarakat, pelatihan bisnis dan pertanian

Baca Juga: Sistem Kurikulum Pendidikan di Jepang Bikin Negara Lain Iri

Pendidikan yang lebih tinggi

Pendidikan tinggi meliputi universitas, akademi, akademi, akademi musik, sekolah kejuruan tinggi, akademi polisi dan militer, serta akademi dan pusat penelitian terapan. Harus mengikuti Ujian Masuk Universitas Nasional (Üniveriste Giriş Sınavı).

Sistem penilaian menilai pekerjaan siswa dalam skala 1 sampai 5.

Tingkat poin

  • 85 – 100: 5, Excellent
  • 70 – 84: 4, Good
  • 55 – 69: 3, Satisfactory
  • 45 – 54: 2, Passing
  • 25 – 44: 1, Failing
  • 0 – 24: 0, Failing/Not included

Untuk lulus, mata kuliah semester kedua harus minimal 2 (lulus) atau 3 (memuaskan). Jika nilai mata pelajaran tidak memenuhi persyaratan minimum, nilai rata-rata tahunan akan dipertimbangkan. Rata-rata total minimum tahunan harus:

  • Standar Biaya Sekolah Sains dan Ilmu Sosial: 3.50
  • Sekolah Anatolia atau sekolah sejenis 3.00
  • Sekolah umum, teknik dan kejuruan: 2.50

Jika siswa yang tidak melebihi persyaratan nilai rata-rata memiliki tidak lebih dari dua mata pelajaran yang gagal dalam karier mereka, mereka dapat lulus. Jika tidak, harus diulang untuk tahun depan.

Ujian Nasional

Siswa di kelas 6, 7 dan 8 (kelas) berpartisipasi dalam tes penentuan level (Seviye Tespit Sınavı-SBS) yang diadakan oleh Kementerian Pendidikan secara nasional. Setelah menyelesaikan sekolah dasar (setelah kelas delapan), seorang siswa mengambil ujian sekolah menengah (Orta Öğretim Kurumları Sınavı-OKS) untuk masuk sekolah menengah.

Daftarkan anak-anak ke sekolah

Sekolah asing

Sekolah internasional khusus untuk orang asing di Turki mengikuti kurikulum nasional yang berbeda dan memiliki kebijakan penerimaan sendiri. Sebagian besar situs web menyediakan informasi. Beberapa sekolah swasta yang melayani warga negara Turki dan mengajar bahasa asing memiliki sekolah dasar dan menengah. Untuk kebijakan penerimaan, silakan kunjungi situs web sekolah.

Terdaftar di sekolah Turki

Hasil Tes Level (SBS) akan dipertimbangkan selama masa penerimaan kelas 6, 7 dan 8. Untuk mendaftar ke sekolah menengah, diperlukan hasil ujian sekolah menengah (OKS); semua poin yang dihitung dipengaruhi oleh hasil SBS.

Persyaratan vaksinasi di sekolah Turki

Prosedur vaksinasi diawasi dan diterapkan oleh sekolah.

  • Grade 1 SD: OPV (vaksin polio oral), MMR (campak, gondongan, rubella) dan Td (tetanus dan difteri)
  • Kelas VIII SD: hepatitis B (jika tidak diterima sebelumnya), Td dan rubella

Pendaftaran Sekolah: dokumen yang diperlukan

Sekolah Dasar

  • KTP orang tua dan anak (asli dan fotocopy)
  • Izin tinggal
  • Tiga foto terbaru adalah identitas seukuran aslinya
  • Semua dokumen lainnya disiapkan oleh sekolah

Sekolah Menengah

  • Dokumen Ujian Sekolah Menengah (OKS)
  • Enam foto terakhir pengukuran identitas anak
  • Izin tinggal
  • KTP (asli dan fotocopy)

Ketentuan untuk anak cacat atau kesulitan belajar

Saat ini, pendidikan khusus diberikan kepada anak-anak tunanetra, tuli, tunanetra dan penyakit kronis. Program Integrasi Pendidikan Nasional sedang diperluas dan pekerjaan sedang dilakukan untuk memungkinkan siswa penyandang disabilitas belajar di sekolah biasa. Situs web Dewan Internasional untuk Pendidikan Tunanetra mendaftar semua sekolah dan asosiasi untuk anak-anak tunanetra. Situs Direktorat Jenderal Pelayanan untuk Penyandang Cacat dan Lansia (dalam bahasa Turki) memiliki informasi tentang peraturan resmi untuk anak-anak penyandang cacat.

Pendidikan kebutuhan khusus di Turki

Pelajari tentang bantuan yang diberikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus di sekolah profesional Turki dan sistem sekolah umum dan swasta umum. Masalah-masalah yang berkaitan dengan orang-orang dengan kebutuhan khusus di Turki dikelola oleh Administrasi Disabilitas. Badan ini bertanggung jawab untuk mengkoordinasikan organisasi pemerintah dan non-pemerintah yang memberikan layanan bagi penyandang cacat. Pada Mei 2009, Turki mengadopsi Konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang Hak-Hak Penyandang Disabilitas. Meskipun pemerintah, kota, dan organisasi nirlaba bekerja sama untuk meningkatkan kondisi dan fasilitas bagi orang berkebutuhan khusus dan mendorong mereka untuk berpartisipasi penuh dalam kehidupan sehari-hari, layanan dan layanan yang tersedia untuk orang berkebutuhan khusus masih kurang.

Pendidikan untuk anak-anak cacat atau orang dengan kesulitan belajar

Kebijakan dasarnya adalah mendidik anak penyandang disabilitas agar dapat berinteraksi dengan anak lain sebanyak mungkin untuk mendukung integrasi mereka ke dalam masyarakat. Ini berlaku untuk anak-anak dengan gangguan penglihatan, pendengaran atau fisik, serta anak-anak dengan kesulitan perilaku, sosial atau belajar. Jika kecacatan memungkinkan, anak tersebut harus mengikuti kursus sekolah reguler. Namun, bergantung pada tingkat disabilitasnya, pendidikan dapat dilakukan di kelas khusus. Kementerian Pendidikan bertanggung jawab untuk menyediakan pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus yang berusia antara 3 dan 14 tahun. Pengawasan pendidikan anak-anak cacat sejak lahir.

Kebutuhan pendidikan khusus: pengkajian dan diagnosis

Memberikan dukungan pendidikan nasional kepada anak-anak yang dianggap membutuhkan layanan pendidikan khusus. Terapkan ke pusat bimbingan dan penelitian di daerah pemukiman; laporan kesehatan kecacatan yang dikeluarkan oleh rumah sakit diperlukan. Menginstruksikan pusat pembelajaran untuk menggunakan berbagai tes untuk menilai kemampuan fisik anak, karakteristik perkembangan pribadi dan kemampuan belajar, dan memberikan nasihat tentang pendidikan. Ini juga memberikan bimbingan dan konseling keluarga untuk perawatan dan pengasuhan anak-anak dengan kebutuhan khusus.

Akta yang dibutuhkan buat mencatat pendidikan khusus:

  • Izin tinggal
  • Para orang tua mengajukan permohonan pengelolaan sekolah secara tertulis
  • Laporan perkembangan pribadi anak (jika terdaftar)
  • Laporan kesehatan anak rumah sakit

Baca Juga: Pendidikan di Masa Pandemi

Manfaat

Kementerian Pendidikan memberikan subsidi sebagian untuk biaya pendidikan khusus anak; laporan yang dikeluarkan oleh Komite Evaluasi Pendidikan Khusus diperlukan untuk memenuhi syarat.

Tahun sekolah dan hari sekolah

Kementerian Pendidikan Nasional (MilliEğitim Bakanlığı-MEB) mempertahankan tanggal yang sama untuk kualifikasi akademik dan persyaratan penerimaan di seluruh negeri, meskipun waktu penerimaan dapat berubah dalam waktu singkat.

Semua sekolah tutup pada hari libur

Sekolah swasta mungkin memiliki tanggal hari libur yang sedikit berbeda; tanyakan kepada sekolah terkait
Sekolah mungkin tutup karena hari libur lokal, biasanya hanya untuk satu hari

Tahun ajaran

Dalam pendidikan dasar dan menengah, tahun ajaran harus memuat setidaknya 180 hari sekolah. Tahun ajaran berlangsung selama sembilan bulan, dari September hingga Juni, diikuti oleh sekitar tiga bulan liburan musim panas. Tahun ajaran dibagi menjadi dua semester, dengan istirahat dua minggu di bulan Februari. Semester pertama dimulai pada bulan September dan berakhir pada bulan Januari. Semester kedua dimulai pada bulan Februari dan berakhir pada bulan Juni. Format ini digunakan di seluruh negeri.

Selain liburan musim panas dan musim dingin, anak-anak juga memiliki waktu istirahat pada waktu-waktu berikut (tanggal berubah setiap tahun):

  • Hari raya Idul Fitri (kurban Bayram)
  • Hari Kedaulatan Nasional dan Anak-anak (Ulusal Egemenlik veÇocukBayram)
  • Hari Peringatan Ataturk, Hari Olahraga Pemuda (Anma Gençlikve Spor Bayram)
  • Liburan Ramadhan (Ramazan Bayram)

Hari sekolah

Jam sekolah dan jam makan siang berbeda dari satu sekolah ke sekolah lain, dan bergantung pada faktor-faktor seperti jenis sekolah, lokasi sekolah, dan fasilitas transportasi di daerah tersebut. Namun, durasi semua kursus adalah 40 hingga 45 menit, dan setiap istirahat setidaknya lima menit. Sekolah memakan waktu total 35 hingga 40 jam dari Senin hingga Jumat. Kelas biasanya dimulai pada pukul 8:30 pagi dan berakhir pada pukul 4:30 sore. Istirahat makan siang adalah dari pukul 12:00 hingga 13:00. Sekolah yang ramai dapat dibagi menjadi beberapa bagian.

Di sekolah Turki, sebentuk sekolah diharuskan buat menjauhi pengepresan pada perbandingan kategori sosial antara anak didik banyak serta anak didik miskin.

Sebagian sekolah sediakan santapan; ini bisa jadi membutuhkan pembayaran bonus( tidak dibutuhkan buat anak didik yang kurang sanggup).

Perbandingan pendidikan di Turki dan Indonesia

Kepala sekolah secara pribadi mengamati situasi pembelajaran di Turki. Mereka menyaksikan kegiatan mobile kelas dan menyelenggarakan kegiatan seperti MGMP (Temu Guru Tematik) dan MKKS (Review Hasil Kerja Kepala Sekolah). Mereka juga melihat bahwa setelah jam pelajaran, para guru masih bersekolah hingga malam, membahas masalah-masalah yang terjadi hari itu.

Di Turki, ada juga hubungan kerjasama yang baik antara sekolah dan masyarakat. Turki adalah contoh yang baik dari hubungan erat antara sekolah dan orang tuanya serta masyarakat di sekitar sekolah. Bahkan sekolah menyediakan kamera pengintai, dan orang tua siswa dapat mengakses kamera ini langsung dari rumah. Orang tua dapat belajar tentang aktivitas anaknya di sekolah, aktivitasnya di kelas, dll. Oleh karena itu, para orang tua ikut serta dalam pengawasan proses kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, guru tidak dapat berbuat apa-apa. Para guru di sana sangat baik kepada para siswanya.

Menurut Mendiknas, Turki dipilih karena merupakan satu-satunya negara yang bisa dijadikan panutan bagi dunia usaha yang sangat mementingkan pendidikan. Mereka menghabiskan sebagian pendapatannya untuk pendidikan. Apalagi seperti Indonesia yang sebagian besar penduduknya beragama Islam.

Menurut penelitian Fajrun Najah (2006), tingkat pendidikan Turki mungkin lebih tinggi dari pada negara kita. Peran masyarakat dan perusahaan (stakeholders) tinggi, sehingga pendidikan di Turki lebih maju dibandingkan pendidikan di Indonesia. Padahal prestasi anak-anak kita lebih cemerlang. Banyak dari anak-anak kita yang berhasil mengikuti berbagai olimpiade sains. Bahkan putra Indonesia seperti Profesor BJ Habibie diakui karena bakat internasional mereka. Padahal, negara kita patut berbangga karena memiliki ilmuwan muda yang telah mengukir prestasi kelas dunia. Berbagai kajian dari lembaga internasional memang menempatkan Indonesia pada peringkat terakhir dalam kelas kualitas pendidikan. Mereka mengira kami tidak berkualitas, tapi nyatanya ini bukan masalah.

Seringkali, alat input tidak mencukupi sehingga menyebabkan proses pembelajaran tidak berjalan maksimal. Karena guru merupakan salah satu elemen alat input, pendapatannya sedang, ditambah dengan fasilitas belajar yang kurang baik, sehingga bagaimana mengharapkan kinerja terbaiknya. Di sisi lain, terdapat kesenjangan kualitas yang cukup besar, di Indonesia terdapat beberapa sekolah yang dapat menyediakan semua elemen alat inputnya, seperti fasilitas belajar, guru yang kaya, metode pengajaran yang beragam dan student-centeredness. terpecah, dan ada lebih banyak sekolah yang bersemangat tentang kelangsungan hidup.

Kesenjangan ini menunjukkan kepada kita bahwa hanya sekolah tertentu yang memiliki kesempatan untuk menunjukkan kecerdasan mereka, dan mutiara di seluruh negeri tidak dapat mengandalkan terlalu banyak. Oleh karena itu, kesenjangan ini perlu segera diatasi, dan sesuai dengan amanat konstitusi, peran masyarakat, pengusaha, dan donatur berperan aktif dalam memberikan pembinaan dan mutu pendidikan yang berkeadilan dengan memberikan nilai-nilai positif dan nilai material. tidak penting.

Nirwan (2009) menyatakan bahwa masyarakat peduli dengan kualitas pendidikan dan telah memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan pendidikan di Turki. Misalnya, sekolah menengah “Ahmet Ulusoy”. Lokasi Sekolah Menengah Ahmet Ulusoy merupakan sumbangan dari sebuah gereja bernama Ahmet Ulusoy di Cankaya. Sekolah ini merupakan salah satu dari 7 sekolah yang berada di bawah naungan Atlantic School di daerah Cankaya (bagian dari Kota Ankara). Jumlah siswa di sekolah ini sebanyak 750 orang, dimana 200 siswa tinggal di asrama laki-laki dan 35 siswa tinggal di asrama perempuan. Untuk siswa yang tinggal bersama orang tuanya, shuttle menyediakan 50 bus sekolah.

Sekolah buka dari hari Senin sampai Jumat dari jam 09.00 sampai 16.30. Ilhan Yerli, manajer umum tujuh sekolah Atlantik di daerah Cankaya, mengatakan bahwa tidak hanya orang kaya yang peduli dengan pendidikan anak-anak di Turki, tetapi semua orang sangat peduli tentang itu. Semua orang, apakah mereka orang kaya atau orang yang hidup dalam keadaan biasa-biasa saja, terbiasa menyumbangkan uangnya untuk pendidikan tinggi. Yang lebih mengesankan adalah bahwa setiap donatur, tidak peduli besar atau kecil, tidak akan mengganggu penggunaan donasi yang mereka gunakan.

M. Hakan Aycicek (Nyon, 2009), Manajer Pembinaan dan Konsultasi Sekolah Menengah Samanyolu di Ankara, Turki, mengatakan bahwa orang tua harus mengikuti pendidikan. Sekolah harus mampu meyakinkan orang tua siswa bahwa partisipasi mereka penting untuk meningkatkan kualitas anak.

Beberapa kegiatan yang sering mereka lakukan bagi orang tua untuk mengikuti pendidikan antara lain memberikan bimbingan dan konseling bagi orang tua, mengadakan seminar tentang berbagai topik untuk orang tua, membentuk paguyuban orang tua untuk siswa, dan menyelenggarakan kegiatan penggalangan dana amal yang dikoordinasikan oleh orang tua. Sekilas semua kegiatan yang mereka lakukan tidak jauh berbeda dengan yang dilakukan di sekolah-sekolah di Indonesia, namun tidak hanya berupa kursus tertulis atau dengan kata lain merupakan kegiatan nyata.
Pak Hakan mengatakan bahwa pada awalnya merupakan tugas yang berat untuk membuat orang tua berpartisipasi aktif dalam kegiatan sekolah dan peduli dengan pendidikan pada awalnya. Ia mengatakan, sebagai konselor sekolah, kita tidak boleh menyerah mengajak orang tua untuk peduli dengan pendidikan. Sekolah selalu memberikan pemahaman kepada orang tua bahwa anak akan menjadi calon generasi penerus bangsa untuk memimpin bangsa dan negara, oleh karena itu orang tua harus ikut serta dalam proses pendidikan anak.

Kemajuan yang dicapai Turki dalam 9 tahun terakhir ini meliputi: pengembangan kurikulum, kemampuan fisik siswa, pemeliharaan dan pembangunan gedung pengajaran baru, peningkatan kualitas guru, bimbingan dan konsultasi, serta penggunaan TIK di sekolah.

Bapak Fatih secara khusus menunjukkan bahwa dalam hal rencana peningkatan kualitas guru, di Turki, sekolah tersebut merekrut guru yang dianggap perlu rencana pengembangan dari lembaga pelatihan Turki satu tahun sebelum mengikuti pelatihan. Sekolah lebih tahu apa yang dibutuhkan gurunya, atau sekolah lebih tahu guru mana yang perlu ditingkatkan.

Alasan mereka sangat peduli dengan pendidikan adalah karena di masa depan negara mereka sekarang akan dipimpin oleh anak-anaknya. Oleh karena itu, jika mereka berpendidikan tinggi, mereka akan mengelola negara dengan baik pada waktunya. Alasan lain yang mereka sampaikan adalah mereka mendonasikan uang ke sekolah untuk kegiatan bakti sosial sesuai dengan ajaran agama. Mereka berkata: “Jika kita melakukan amal, kita tidak perlu tahu untuk apa uang kita.”

Selain itu, mereka juga punya contoh bernama Fatih Gulleyin (Fatih Gulleyin). Fatih Gulleyin (Fatih Gulleyin) adalah seorang ahli teknik, sebuah kelompok usaha, dengan jiwa sosial yang tinggi. Dia saat ini tinggal di Amerika Serikat, tetapi kontribusinya terhadap promosi pendidikan Turki tidak pernah berhenti. Suatu ketika, Fatih Gulleyin (Fatih Gulleyin) akan dianugerahi gelar kehormatan oleh sebuah universitas di Inggris, tetapi ditolak: “Berikan saja gelar kehormatan untuk membantu orang Turki dalam pendidikan.” Selama ini Fatih Gulleyin menjadi inspirasi bagi sebagian besar masyarakat Turki untuk melakukan sesuatu guna mengembangkan dunia pendidikan lokalnya.

Menurut Gulielin, umat Islam harus mengembangkan iptek agar dapat bersaing dengan masyarakat Barat. Oleh karena itu, ia mengusulkan olahraga bernama olah raga Nurcu.

Inti dari gerakan Nurku adalah hidup yang berbeda lebih baik daripada hidup sendiri. Ia membandingkannya dengan kewajiban membayar zakat. Dalam Islam, orang yang kekayaannya mencapai batas tertentu wajib membayar zakat. Jika biaya zakat semacam ini dibayarkan secara terpisah kepada orang-orang yang memenuhi syarat, efisiensi akan berkurang. Namun jika zakat semacam ini dikelola dengan baik oleh jamaah, hasilnya akan sangat efektif, tidak hanya dapat meningkatkan taraf ekonomi, tetapi juga meningkatkan taraf pendidikan masyarakat.

Oleh karena itu, di Turki baik orang kaya maupun orang biasa-biasa saja terbiasa menyumbangkan uangnya sendiri untuk meningkatkan taraf pendidikan anak-anaknya, sehingga pendidikan Turki bisa lebih maju dan setara bagi semua anak, sedangkan di Indonesia hanya kecil. Sebagian dari orang-orang kaya dan pengusaha yang telah mendirikan sekolah bertaraf internasional, bahkan yang kaya pun berkesempatan untuk bersekolah di sana, karena biaya masuk sekolah bertaraf internasional sangat mahal.

Mantan Presiden Republik Indonesia KH Abdurrahman Wahid juga mengapresiasi kiprah Gulleyin di bidang pendidikan yang kerap disapa Gus Dur. Menurut Gus Dur, bangsa Indonesia harus belajar banyak dari Fethullah Gulen dalam mengembangkan sistem pendidikannya yang mengedepankan pembentukan akhlak yang luhur.

Pendidikan di Masa Pandemi

www.chsourcebook.comPendidikan di Masa Pandemi. Selama pandemi ini, sektor pendidikan sangat terpengaruh dan sekolah tatap muka tidak diizinkan karena kita harus membantu memutus epidemi rantai virus covid19, jadi kita tidak boleh menghubungi generasi berikutnya di negara ini. Sepanjang endemi, pembelajaran wajib mengalami banyak tantangan, antara lain

  1. Peran guru

Guru dituntut buat berasumsi inovatif dalam membagikan penataran online, supaya tidak membiarkan anak menyambut penataran dengan menjemukan Lewat perbincangan interaktif antara guru serta anak, gimana tingkatan uraian anak kepada materi didik online? Wawasan kanak- kanak mengenai modul itu baik .

  1. Peran anak

Anak-anak dituntut untuk selalu online dan menyelesaikan sepenuhnya tugas-tugas yang diberikan dalam pembelajaran. Anak-anak harus belajar virtual, dan dialog interaktif antara guru dan anak tidak semudah tatap muka. Pemahaman anak terhadap materi yang diberikan tentunya berbeda-beda, karena ketidakpedulian proses pembelajaran membuat banyak orang kurang memahami. Apakah ada orang tua atau orang lain yang bisa membantu. Selain itu, fasilitas anak pun berbeda-beda, seperti jenis ponsel, jenis laptop, provider yang digunakan, dan jumlah kuota mereka.

  1. Peran orang tua

Anak-anak khususnya anak SD sangat membutuhkan orang tua untuk pembelajaran online. Orang tua dituntut untuk bisa menjelaskan penjelasan guru dan membantu anak menyelesaikan pekerjaan rumah. Peran lain yang sangat penting dari orang tua adalah menyediakan fasilitas seperti handphone, laptop, internet, kuota, dan materi PR. Hal ini menciptakan celah, karena pada saat pandemi ini banyak terjadi PHK, upah dipotong karena pandemi, dan pendapatan UMKM turun. Boleh saja sediakan fasilitas pendidikan, pokoknya susah makan. Oleh karena itu, ketika anak-anak gagal mengikuti ajaran-ajaran ini, itu akan menyebabkan putus asa dan putus sekolah.

  1. Peran pemerintah.

Peran pemerintah sangat penting dalam memberikan pendidikan yang berkualitas kepada anak bangsa, karena pendidikan merupakan kunci keberhasilan sumber daya manusia negara. Ke depan, kita bisa maju.

Peran pemerintah disini adalah bagaimana memberikan handphone atau laptop kepada anak-anak yang orang tuanya kurang beruntung, bagaimana memberikan kuota bagi siswa sekolah, dan menyediakan kebutuhan pokok sehari-hari bagi keluarga kurang mampu akibat pengangguran, pemutusan hubungan kerja, penjahat, dan UMKM Lebih banyak dana mengalami penurunan, dan nelayan saat ini merasa sedih karena harga ikan turun dan hasil tangkapan turun.

Dalam penyediaan dana tersebut, pemerintah harus selektif agar dapat menggunakan dana tersebut secara tepat sasaran dan efektif hingga benar-benar membutuhkannya.

Selain itu, pemerintah berperan dalam memberikan pelatihan kepada tenaga pengajar yang ada dan merekrut tenaga pengajar yang berkualitas. Pemerintah juga perlu menyediakan fasilitas bagi para pendidik untuk belajar tentang media, sehingga meskipun terjadi pandemi, hal itu akan menciptakan pendidikan yang berkualitas dan akan menciptakan generasi penerus bangsa.

Selama pandemi ini, Kemenkeu juga akan menambah icing on the cake kepada dunia pendidikan Kementerian Keuangan melakukan kegiatan mengajar satu hari di sekolah setiap tahun. Di tahun kelima, kegiatan ini akan mengajarkan peran Kementerian Keuangan dalam menjaga perekonomian nasional, memperkenalkan profesi Kementerian Keuangan yang sudah ada, serta mengajarkan nilai dan semangat yang dibawa oleh Kementerian Keuangan. Kegiatan ini menganut semangat voluntary service, panitia tidak memungut biaya apapun kepada sekolah, dan pegawai yang berpartisipasi di Kementerian Keuangan tidak akan mendapatkan remunerasi atau remunerasi. Biaya yang dikeluarkan dalam melaksanakan kegiatan tersebut tidak ditanggung oleh APBN. Karena masa depan yang lebih baik adalah pahala yang layak bagi Indonesia, maka Indonesia berkomitmen untuk berkontribusi pada kehidupan intelektual negara-negara seperti Kementerian Pendidikan dan Keuangan.

Namun pada saat pandemi ini, kegiatan Kementerian Keuangan 5 berbeda-beda. Kegiatan tersebut dilakukan secara virtual / online. Tidak ada hari mengajar tatap muka. Semua relawan perlu berkreasi untuk menghadirkan suasana mengajar dan komunikasi. Kegiatan belajar online dalam kegiatan ini. Kementerian Keuangan membuka pendaftaran bagi sekolah-sekolah yang ingin bekerjasama dengan Kementerian Keuangan agar para relawan dapat mengajar di sekolahnya, termasuk SMP, SMA, dan sekolah swasta dan negeri sederajat di seluruh Indonesia.

Baca Juga: 20 Negara dengan Pendidikan Terbaik di Dunia

Tantangan yang Dihadapi Guru Selama Covid-19

Guru adalah pilar utama pendidikan, kemampuan mengajar, kemampuan profesional, kemampuan pribadi dan kemampuan sosial sangat penting. Selama pandemi Covid-19, tantangannya adalah memenuhi tugas empat kemampuan ini. Guru harus lebih siap untuk beradaptasi dengan semua kondisi. Guru mempunyai peran ganda, yaitu bertanggung jawab terhadap pendidikan anak didik, sedangkan guru adalah kepala keluarga.

Guru menghadapi berbagai kendala, antara lain kesulitan beradaptasi dengan teknologi pembelajaran online, penurunan motivasi belajar siswa, kurangnya kerjasama orang tua, dan kenaikan biaya kuota. Sekalipun menghadapi masalah, guru tetap perlu mempertahankan tingkat profesionalnya, namun untuk melanjutkan proses pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran itu sendiri, guru harus terus meningkatkan kemampuannya. Pengaturan seperti ini merupakan tantangan besar bagi para guru.

Alhamdulillah, pemerintah telah memberikan bantuan kuota pembelajaran kepada guru sebagai sarana pengajaran online, meski belum sepenuhnya berakhir sejak pandemi mulai. Setidaknya beban kuota bisa dikurangi. Pemerintah memberikan bantuan subsidi upah (BSU) kepada guru yang berpenghasilan kurang dari 5 juta. Pertanyaan sering muncul: Apakah subsidi dan bantuan ini cukup untuk memenuhi kebutuhan guru untuk kuota internet atau keluarga mereka? Hanya gurunya yang bisa menjawab. Apalagi bagi mereka yang mengajar di sekolah swasta, buruknya status keuangan sekolah swasta menjadi rahasia umum.

Pujian yang setinggi-tingginya harus kita berikan kepada para guru yang tekun mencerdaskan kehidupan negara dalam berbagai kondisi. Guru telah bekerja keras untuk memberikan layanan pendidikan kepada siswa. Faktanya, karena kondisi dan keterbatasan yang ada, beberapa guru “harus” pulang (siswa berkunjung ke rumah) untuk mengajar.

Pemerintah mengumumkan akan memberikan kesempatan kepada sekolah untuk melaksanakan pendidikan sekolah tatap muka dan telah “mempertimbangkan” untuk menyerahkannya kepada pemerintah daerah dan pemerintah daerah untuk lebih memahami situasi lokal. Tentunya dengan tetap menjaga protokol kesehatan yang ketat. Ini mewakili peluang dan tantangan. Pasalnya, jika ditemukan kasus pajanan Covid-19 di sebuah institusi pendidikan, sekolah tersebut harus ditutup dan pembelajaran online harus pulih sepenuhnya.

Negara besar berharap para guru di negeri ini dapat secara profesional memperkuat pendidikan dan pembelajaran dengan berbagai kemampuan ketika mereka perlu melepaskan tekanan keluarga, yaitu dalam kebutuhan dan kesejahteraan. Kalaupun kondisinya sulit, guru diharapkan mampu melakukan berbagai inovasi pembelajaran. Guru, perjuangan kalian tidak ada bandingannya, dan semoga kalian bisa selamat, dan semoga kalian berhasil dan tanpa lelah mendidik anak-anak muda negeri tercinta di Indonesia ini.

Setiap orang harus menjadi guru

Pandemi Covid-19 mengubah cara pendidikan. Awalnya, proses pengajaran dilakukan secara tatap muka. Namun saat ini proses pengajaran dilakukan dari jarak jauh menggunakan jaringan internet dan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

Dari segi manfaat, pembelajaran jarak jauh (PJJ) telah membawa proses pendidikan tanah air selangkah lebih dekat ke digitalisasi. Namun di sisi lain, hal itu juga menimbulkan hambatan. Sangat sulit untuk melaksanakan PJJ di daerah yang akses internetnya bermasalah dan minim gadget karena rendahnya tingkat ekonomi masyarakat. Selain itu, proses pengajaran yang membutuhkan praktek langsung juga menemui kendala.

Agus Sartono, Perwakilan Koordinasi Kementerian Pembangunan Manusia dan Koordinasi Kebudayaan (Kemenko PMK) untuk peningkatan kualitas pendidikan dan kesederhanaan agama, menjelaskan untuk mengatasi hal tersebut diperlukan inovasi, terutama guru dan sekolah harus menggunakan inovasi dalam keadaan terbatas.

Hal ini dijelaskan oleh agen Agus, saat memberikan arahan dalam “Sosialisasi melalui terobosan aplikasi TIK sederhana untuk mengatasi kendala PJJ”, ia memberikan arahan melalui aplikasi zoom online, dan ratusan perwakilan sekolah dari berbagai daerah turut berpartisipasi.

“Inisiatif dari sekolah sangat dibutuhkan. Dengan menggunakan tiga metode pendidikan yang disyaratkan Ki Hadjar Dewantara, Niteni, Niroke dan Nambahi adalah konsep 3N yang artinya observasi, peniruan dan penjumlahan. Cara ini bisa dilakukan dimana saja,” terangnya.

Selain itu, ia menegaskan bahwa tujuan pendidikan adalah menjadikan generasi penerus bangsa yang cerdas dan membentuk karakter bangsa yang berwawasan budaya. Oleh karena itu, setiap tantangan harus diatasi dan menjadi tanggung jawab bersama. Argus mengatakan bahwa setiap orang harus menjadi guru yang dapat mendidik anak-anak masa depan di Amerika Serikat.

Dia berkata: “Siapa yang bertanggung jawab? Jawabannya adalah guru. Oleh karena itu, biarlah kita semua menjadi guru. Tidak hanya dosen atau guru di sekolah, kita semua harus menjadi guru.”

Saat itu, Imam Prasodjo, sosiolog Universitas Indonesia, sependapat dengan penjelasan Agus Sartono. Dikatakannya, pendidikan bukan hanya menjadi tanggung jawab guru, tapi juga tanggung jawab seluruh aspek masyarakat. Menurutnya, pandemi ini memiliki kearifan untuk mengembangkan olahraga, sehingga setiap orang bisa menjadi guru anak, sehingga meski ada berbagai kendala, proses pendidikan tidak akan berhenti.

Menurut Imam, untuk melakukan hal tersebut perlu dilakukan pemetaan dari aspek-aspek seperti orang tua, saudara, saudara kandung dan aspek keluarga lainnya, serta pihak luar yang terlibat di dalam anak didik, sehingga dapat memilih siapa yang dapat ikut serta dalam mengajar. orang terbaik untuk membimbing anak-anak. Praktek KKN dengan mengajar di daerah lalu lintas terbatas.

Oleh karena itu, menggambar menjadi sangat penting. Jika kata terpelajar atau juara bisa digerakkan, maka menciptakan desa bisa menyelamatkan anak-anak kita. Kami hanya dapat mengatakan bahwa guru tidak memiliki koneksi internet, tetapi dia memiliki mitra di bidang siswa dan bahkan kakak dan orang tua yang lebih bertanggung jawab.

Untuk mengatasi kendala teknis tersebut, tim Yayasan Hati Nurani Dunia mengembangkan inovasi penggunaan TIK sederhana yang telah diimplementasikan di SMP N 3 Tegalwaru dan SMK N 1 Tegalwaru Purwakarta. Departemen Koordinasi PMK bekerjasama dengan ITB dan pegiat pendidikan UNPAD mengawal inovasi TIK sederhana ini.

Inovasi tersebut melalui penggunaan peralatan sederhana untuk media pengajaran guru, seperti penggunaan televisi. Dengan terhubung ke ponsel atau laptop, anak-anak yang tidak dapat menggunakan perangkat tersebut dapat belajar dalam kelompok di bawah bimbingan guru dan mengikuti peraturan kesehatan.

Selain itu, World Conscience Foundation juga mendorong para guru untuk menyiapkan konten pembelajaran interaktif agar siswa tidak merasa bosan dan mudah memahami selama proses pembelajaran. Keterlibatan keluarga, hingga siswa juga membutuhkan pembinaan. Inovasi ini bisa dijadikan alternatif proses PJJ dan bisa diterapkan sekolah.

Baca Juga: Alasan Mengapa Pembelajaran Mesin Populer di tahun 2021

Penyesuaian pembelajaran

Berdasarkan pendapat semua pihak dan keinginan masyarakat terhadap pembatasan PJJ dan dampak negatif hambatan pendidikan selama pandemi (pemerintah tidak dapat menentukan kapan akan berakhir), pemerintah mengambil beberapa langkah penyesuaian. Diantaranya telah dikeluarkan 4 keputusan menteri.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kementerian Dalam Negeri, Kementerian Kesehatan, dan Kementerian Agama telah menyesuaikan pedoman pelaksanaan pembelajaran pada tahun ajaran 2020/2021 dan tahun ajaran 2020/2021 selama pandemi. Aturan tersebut memperbolehkan sekolah di wilayah kuning dan hijau untuk melakukan pembelajaran tatap muka, sekaligus memperhatikan potensi untuk mengarah ke klaster baru.

Unit pendidikan harus dibuka di area kuning di bawah izin kelompok kerja percepatan pemrosesan Covid-19 setempat. Selain itu, kepala sekolah harus mengisi checklist pencegahan Covid-19 dan diverifikasi oleh pokja untuk kelancaran penanganan Covid-19 serta dinas pendidikan provinsi dan kabupaten / kota.

Pembelajaran tatap muka akan dilaksanakan secara bertahap, dan standar persyaratan siswa untuk setiap kelas adalah 30-50%. Untuk SD, SMP, SMA dan SMK standar awal adalah 28-36 siswa untuk 18 siswa per kelas. Untuk sekolah luar biasa (SLB), ada 5-8 siswa per kelas. Untuk PAUD, dari standar awal 15 siswa per kelas menjadi 5 siswa per kelas.

Begitu pula dengan jumlah hari dan jam pembelajaran yang akan dikurangi, dan setiap satuan pembelajaran akan menentukan sistem rotasi kelompok belajar (shift) sesuai situasi dan kebutuhan. Jika di kemudian hari dikemukakan di lembaga pendidikan bahwa situasinya tidak aman atau tingkat risikonya meningkat, maka pemerintah daerah berkewajiban untuk menutup kembali dinas pendidikan.

Pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran tatap muka menjadi tanggung jawab pemerintah daerah yang didukung oleh pemerintah pusat. Dinas Pendidikan, dinas kesehatan provinsi atau kabupaten / kota, dan kepala dinas pendidikan wajib terus berkoordinasi dengan satuan tugas untuk mempercepat pemrosesan Covid-19 guna memantau risiko Covid-19 di daerah tersebut.

Banyak dinas pendidikan di wilayah “Tiga T” kesulitan melaksanakan PJJ karena minimnya kesempatan. Ini mungkin berdampak negatif permanen pada psikologi dan perkembangan anak. Saat ini, 88% dari total wilayah “tiga T” berada di wilayah kuning dan hijau. Melalui penyesuaian SKB ini, satuan pendidikan yang siap dan mau melakukan pembelajaran tatap muka dapat memilih untuk menerapkannya pada tahap regulasi kebersihan yang ketat.

Catatan data dari PDT dan Kementerian Imigrasi Desa menunjukkan masih ada 13.577 desa di Indonesia yang belum memiliki internet. Hampir semua provinsi di Indonesia belum memiliki wilayah yang terjangkau Internet, bahkan di Pulau Jawa masih ada beberapa desa yang belum bisa mengakses Internet.

Satuan pendidikan yang berada di area hijau dan kuning harus melengkapi seluruh daftar perjanjian kesehatan. Sekolah tidak dapat melakukan pembelajaran tatap muka tanpa persetujuan pemerintah daerah atau dinas pendidikan daerah, kepala sekolah, komite sekolah dan orang tua. Jika orang tua tidak setuju, siswa tidak boleh dipaksa untuk terus belajar di rumah.

Berdasarkan peta zonasi risiko Covid-19 per 13 Agustus 2020, terdapat 33 wilayah / kota di wilayah merah, 222 wilayah / kota di wilayah oranye, 177 wilayah / kota di wilayah kuning, dan sisanya 82 wilayah. / kota terletak di area hijau dan area yang tidak terpengaruh.

Bantuan kuota

Kendala PJJ yang banyak dikeluhkan masyarakat antara lain ketersediaan kuota bagi siswa dan guru / instruktur. Untuk mengatasi masalah ini, masyarakat dan anggota Kongres banyak mengemukakan saran, meminta pemerintah mengalokasikan dana untuk mengatasi pembatasan kuota.

Menanggapi usulan tersebut, dalam pertemuan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim dan Panitia Demokrasi Senayan X, pihaknya telah menyetujui dengan momentum dan anggaran sebesar Rp 9 triliun tahun ini. Subsidi kuota akan diberikan kepada guru, mahasiswa, mahasiswa dan dosen secara gratis.

Dalam empat bulan ke depan (September 2020 hingga Desember 2020), Rp 7,2 triliun akan dibagikan untuk memberikan kuota gratis. Rencananya siswa mendapat 35 GB per bulan, guru mendapat 42 GB per bulan, dan mahasiswa serta dosen mendapat 50 GB per bulan. Kuota gratis akan langsung dialokasikan ke nomor ponsel masing-masing mahasiswa, guru, mahasiswa dan dosen.

Pemerintah harus mengambil dua langkah baik, yaitu penyesuaian pembelajaran dan subsidi kredit / kuota. Bagaimana mencapai hal ini, semua pihak dapat memantau untuk memastikan tidak ada pelecehan dan pelecehan di tempat kejadian.

Selain itu, penting untuk mempertimbangkan mensubsidi smartphone atau laptop. Karena bagi yang tidak memiliki atau tidak mampu membeli smartphone atau laptop tidak perlu memberikan subsidi kacang / kuota.

Sejarah Perlawanan Indonesia Melawan Penjajah Portugis

www.chsourcebook.comSejarah Perlawanan Indonesia Melawan Penjajah Portugis. Sejarah negara Indonesia jauh dari era prasejarah semenjak ditemuinya” orang Jawa” 1,7 juta tahun lalu. Periode sejarah Indonesia dapat dibagi menjadi lima era: era pra-kolonial, kebangkitan agama Buddha India di Jawa, Sumatera dan Kalimantan, serta kebangkitan kerajaan Islam yang beberapa besar bertumpu pada perdagangan . Pada masa penjajahan, masuknya bangsa Eropa (terutama Belanda, Portugis dan Spanyol) yang membutuhkan bumbu menimbulkan kolonialisme Belanda dekat 3,5 abad dari awal abad ke-17 hingga pertengahan abad ke-20. Pada masa-masa awal kemerdekaan, Indonesia memproklamasikan kemerdekaan (1945) hingga jatuhnya Sukarno (1966); era orde baru, 32 tahun era Suharto (1966 hingga 1998); orde reformasi berlanjut hingga sekarang.

Prasejarah

Secara geologis, Indonesia modern (selanjutnya disebut “nusantara” untuk kemudahan) adalah titik pertemuan antara tiga lempeng benua utama: lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia dan lempeng Pasifik (lihat artikel tentang geologi Indonesia). Kepulauan Indonesia saat ini terbentuk selama pencairan es setelah berakhirnya Zaman Es sekitar 10.000 tahun yang lalu.

Sepanjang Pleistosen, kala sedang tersambung dengan daratan Asia , pemukim pertama masuk. Bukti paling awal yang menunjukkan penghuni paling awal adalah fosil Homo erectus dari Jawa antara 2 juta dan 500.000 tahun lalu. Penemuan sisa-sisa “Flores” (Flores) di Liangbuya, Provinsi Flores, membuka mungkin kesinambungan hidup Homo erectus sampai era es terakhir .

Dipercaya bahwa Homo sapiens pertama masuk ke Nusantara dari garis pantai Asia hingga Asia Barat 100.000 tahun yang lalu, dan mencapai pulau Papua dan Australia sekitar 60.000 hingga 70.000 tahun yang lalu. Dengan kulit gelap dan rambut keriting kencang, mereka saat ini ialah nenek moyang warga adat Melanesia( tercantum Papua) serta mengangkat adat kapak bulat panjang( Paleolitik). Sejak 3000 SM, gelombang imigran di Tiongkok selatan yang berbicara tentang budaya Neolitik telah memberitahukan adat Dongson( adat Dongson) dari Cina selatan lewat Formosa dan Filipina. Proses migrasi ini adalah bagian dari pendudukan Pasifik. Kehadiran gelombang orang yang bersifatkan Mongol ini kerap berangkat ke barat , mendorong penduduk awal ke timur atau kawin silang dengan penduduk setempat, menjadi ciri fisik Maluku dan Nusa Tenggara. Para pendatang ini membawa teknik pertanian, antara lain menanam padi di sawah (pembuktian terbaru sejak abad kedelapan SM), beternak kerbau, mengolah perunggu dan besi, teknik menenun, budaya megalitik, dan objek pemujaan spiritual (animisme) (dinamis). Pada abad pertama SM, pemukiman dan kerajaan kecil telah dibentuk, dan pengaruh kepercayaan India kemungkinan besar disebabkan oleh hubungan komersial.

Baca Juga: 10 Universitas Terbaik di Indonesia 2021

Era kerajaan nusantara

Sejarah awal

Ahli India sudah menulis postingan mengenai Dwipantara ataupun Dwipa , kerajaan Hindu di Jawa, di pulau Jawa dan Sumatera atau Swarna Dwipa. Bukti fisik paling awal menyebutkan adanya dua kerajaan bercorak Hindu pada abad ke-5, yaitu Kerajaan Tarumanagar yang menguasai Jawa Barat dan Kerajaan Kutai di sepanjang Sungai Mahakam di Kalimantan. Pada tahun 425, agama Buddha diperkenalkan ke wilayah tersebut.

Nusantara memiliki peninggalan peradaban selama ratusan tahun, dengan dua kerajaan utama, yaitu Sriwijaya di Sumatera dari abad ke-7 hingga ke-14 dan Majapahit di Jawa dari abad ke-13 hingga ke-16, serta puluhan kerajaan kecil yang sering menjadi pengikut. Menguatkan ataupun mengaitkan satu serupa lain dalam beberapa bentuk perkawinan dan ikatan dagang (misalnya, di Maluku). Ini terjadi sebelum Eropa Barat mengalami Renaisans pada abad ke-16.

Kerajaan Buddha India

Pada abad ke-4 sampai ke-7 di Jawa Barat terdapat kerajaan Buddha India, Kerajaan Tarumanagara, yang berlanjut dengan kerajaan lain sampai abad ke-16. Dari abad ke-7 hingga ke-14, kerajaan Sriwijaya, seorang penganut Buddha, makmur di Sumatera. Pengembara Tiongkok I Ching mendatangi Sriwijaya, bunda kota Palembang , sekitar tahun 670.Pada puncaknya, Sriwijaya memahami area semacam Jawa Barat serta Semenanjung Malaya . Abad ke-14 pula jadi saksi kebangkitan kerajaan Hindu di Majapahit , Jawa Timur. Antara 1331 dan 1364, Patih Majapahit, Gajah Mada berhasil menguasai daerah tersebut, yang sekarang sebagian besar jadi Indonesia serta nyaris semua Semenanjung Malaya . Seperti yang nampak dalam wiracarita Ramayana, peninggalan era Gajah Mada mencakup pencatatan hukum serta adat Jawa.

Kerajaan dan Kesultanan Islam

Rezim kerajaan yang terdiri dari para penguasa Mukmin timbul di Indonesia dekat era ke- 12 serta mendirikan layanan awam. Tetapi sesungguhnya Islam masuk ke Indonesia pada era ke- 7 Kristen. Dikala itu, semenjak era ke- 7 sudah terdapat rute pemindahan global yang padat jadwal lewat Antara Malaka yang mengaitkan Bangsa Tang di Tiongkok, Sriwijaya di Asia Tenggara serta Umayyah di Asia Barat.

Bagi sumber- sumber Tiongkok sepanjang Bangsa Tang, pada akhir suku tahun ketiga era ke- 7, para orang dagang Arab jadi atasan kawasan tinggal Mukmin Arab di sejauh tepi laut Sumatera. Islam pula membagikan akibat pada institusi politik yang terdapat. Perihal ini bisa dicoba dari pesan Raja Sriwijaya( Srindravarman) Jambi tahun 100 Meter( 718 Meter) pada Khalifah Umar bin Abdul Teragung dari Khalifah Umayyad( Halph Umar bin Abdul Teragung)) Pesan yang memohon supaya seorang yang bisa menarangkan Islam dikirim buat ia. Pesan itu bersuara:” Raja merupakan raja, raja merupakan generasi seribu raja, istrinya pula cucu seribu raja, lumbung seribu gajah, serta terdapat 2 bengawan di area mereka. Karam di dalamnya. lidah buaya, bumbu, pala serta sitrus nipis, aroma terkini menggapai jarak 12 mil, serta raja Arab tidak menyangkutkan dewa- dewa lain dengan Allah. Saya sudah mengirimimu hadiah. Ini bukan hadiah, tetapi ikon pertemanan. Aku mau Kamu mengirim aku seorang yang dapat mengajari aku Islam serta menarangkan hukum pada aku. 2 tahun setelah itu, pada 720 Meter, mantan Raja Sriwijaya yang berkeyakinan Hindu, Sriwijaya Jambi masuk Islam. Sriwijaya Jambi pula diketahui dengan gelar“ Sribuza Islam”. Sayangnya, pada 730 Meter, Sriwijaya Jambi sedang jadi Narapidana Sriwijaya Palembang yang menganut agama Budha.

 

Islam lalu menguatkan dirinya selaku institusi politik yang menampung Islam. Misalnya, Kerajaan Peureulak Islam berdiri pada 12 November 839 Meter ataupun 12 November 839 Meter. Ilustrasi yang lain merupakan Kerajaan Ternate. Islam masuk kerajaan Kepulauan Maluku pada tahun 1440. Rajanya merupakan seseorang Mukmin bernama Bayanullah.

Setelah itu, Baginda Negeri Islam terus menjadi mengedarkan ajarannya pada warga, serta lewat peleburan, beliau mengambil alih Hindu serta Budha selaku keyakinan penting di Jawa serta Sumatera pada akhir era ke- 16. Cuma Bali yang menjaga kebanyakan bangku Hindu. Di Kepulauan Timur, pendeta Kristen serta Mukmin aktif pada era 16 serta 17, serta dikala ini, mayoritas dari kedua agama ini mempunyai kedua agama itu.

Penyebaran Islam lewat ikatan perdagangan di luar nusantara. Perihal ini disebabkan ajakan ataupun pendakwah merupakan delegasi dari negeri mukmin tidak hanya Indonesia, oleh sebab itu para pendakwah itu memakai perdagangan buat menghidupi diri sendiri serta keluarganya. Para pendakwah ini pula mengedarkan Islam pada para orang dagang warga adat sampai para orang dagang itu. Bawa Islam serta sebarkan. Itu buat masyarakat lain, sebab umumnya orang dagang serta pakar kerajaan merupakan yang awal mengadopsi agama terkini. Kerajaan- kerajaan Islam berarti antara lain: Kerajaan Demak, Kerajaan Djipang, Kerajaan Samudera Bosan, Kerajaan Banten yang mempunyai ikatan diplomatik dengan negara- negara Eropa, Kerajaan Mataram, Kerajaan Iha, Kerajaan Gowa, Kerajaan Gorontalo, Kerajaan Ternate, serta Kerajaan Tidur Rugu Malaysia.

 

Era penjajahan

Penjajahan Portugis dan Spanyol (Sejarah Nusantara)

Afonso (terkadang ditulis sebagai Alfonso) de Albuquerque. Karena jumlah ini, apa yang membuat Nusantara pada saat itu dikenal luas oleh orang Eropa, begitu pula Portugis dan negara-negara Eropa lainnya (terutama Inggris dan Belanda), dan koloni Spanyol dalam kurun waktu yang singkat berabad-abad.

Dari Sungai Tagus ke Atlantik itulah armada Portugis berlayar melintasi Atlantik. Mungkin perlu satu hingga tiga bulan untuk melewati Tanjung Harapan di Afrika dan mencapai Selat Malaka. Dari sini, penjelajahan dilanjutkan ke Kepulauan Maluku untuk menemukan rempah-rempah yang setara dengan emas kala itu.

Teresa berkata: “Pada abad ke-16 saat petualangan dimulai, para pelaut di negara Katolik biasanya diberkati oleh pendeta dan raja sebelum menyeberangi Sungai Tagus.” Pada tahun 1502, Raja Manuel berada di Vasco da Gaia. Tempat dimana kudanya (Vasco da Gama) mulai menjelajah ke timur didirikan Biara St. Jeronimos dalam bahasa Portugis atau Biara Dos Jeronimos dalam bahasa Portugis.

Museum Maritim atau Museum Marinja dalam bahasa Portugis, didirikan oleh Raja Louis pada 22 Juli 1863 untuk memperingati sejarah maritim Portugal.

Selain patung di taman, lukisan karya Alfonso de Albuquerque juga ada di koleksi museum. Bagian bawah lukisan bertuliskan “Gubernur India 1509-1515. Para pendiri Kerajaan Portugis di India berada di Ormuz, Goa dan Malaka. Kekuatan laut adalah pelopor kebijakan kekuasaan pusat kerajaan”. Museum ini juga memajang berbagai barang perdagangan Portugis, bahkan tumpukan lada atau merica.

Kekaisaran Portugis memulai petualangan Timur dengan berbagai motif. Sejarawan dan arkeolog Islam Uka Tjandrasasmita mengutip banyak sejarawan dalam bukunya “Indonesia-Portugal: Lima Ratus Tahun Hubungan Sejarah” (Sepesa, 2002), mengutip motivasi Kerajaan Portugis di Asia Bukan hanya satu jenis. Perpanjangan ini dapat diringkas dalam tiga kata Portugis, yaitu feitoria, fortaleza dan igreja. Ini secara harfiah berarti emas, kemuliaan, gereja atau perdagangan, pemerintahan militer dan penyebaran agama Katolik.

Menurut Uka, gubernur Portugis kedua di Estado da India, Albuquerque, adalah arsitek utama ekspansi Portugal ke Asia. Berawal dari Goa, ia langsung memimpin ekspedisi ke Malaka, dan tiba di sana pada awal Juli 1511 dengan membawa 15 kapal besar dan 600 tentara. Dia dan pasukannya mengalahkan Malaka pada 10 Agustus 1511. Sejak itu, Portugis menguasai perdagangan rempah-rempah dari Asia ke Eropa. Setelah menguasai Malaka, ekspedisi Portugis yang dipimpin Antonio de Abreu sampai di pusat rempah-rempah Maluku.

Baca Juga: 10 Pahlawan yang Berjuang Melalui Kursi Pembelajaran

Masa penjajahan Portugis di Nusantara

Dari tahun 1511 sampai 1526, sepanjang 15 tahun, kepulauan itu jadi dermaga laut yang berarti untuk Kerajaan Portugis, serta Portugal kerap dipakai selaku rute laut mengarah Sumatera, Jawa, Banda, serta Kepulauan Maluku.

Pada tahun 1511, Portugis menaklukkan Kerajaan Malaka.

Pada tahun 1522, Portugis datang di dermaga Sunda serta memaraf akad perdagangan dengan Raja Sunda. Akad perdagangan mulai legal pada bertepatan pada 21 Agustus 1522. Pada hari yang serupa, di ujung Jalur Cengkih serta Jalur Kali Besar Timur I di Jakarta Barat, dibentuk prasasti berjudul” Akad Sunta- Portugal”. Bersumber pada akad ini, Portugis diizinkan membuat bangunan ataupun baluarti di Santa Clara.

Pada tahun 1512, Alfonso de Albuquerque mengirim 2 kapal perang serta suatu kapal enteng ke kaki Antonio de Abreu buat mencari Kepulauan Rempah.

Kedatangan Portugis di perairan serta kepulauan Indonesia meninggalkan aset asal usul yang sedang dilestarikan oleh warga lokal di kepulauan itu, spesialnya Flores, Solo serta Maluku. Di Jakarta, terdapat Desa Monumen( Desa Monumen) yang terdapat di antara Bengawan Kagon, Tepi laut Sirinning, serta Malunda Land. Masyarakat dusun mengatakan diri mereka” Portugis” serta yakin kalau mereka mempunyai generasi Portugis.

Pada tahun 1512, negeri Eropa awal yang menciptakan Maluku merupakan Portugis. Dikala itu, 2 armada Portugis berlabuh di Pulau Banda serta Pulau Penyu di dasar arahan Anthoni dAbreu serta Francisco Serau. Sehabis bersahabat dengan masyarakat serta raja- raja lokal, semacam Kerajaan Ternate di Pulau Ternate, Portugis diizinkan membuat baluarti di Picaoli yang saat ini terdapat di Pulau Ambon, antara Lama Nagri Tutu serta Mamara. Tetapi ikatan perdagangan bumbu ini tidak berjalan lama sebab Portugis mempraktikkan sistem dominasi serta mengedarkan agama Kristen.

Salah satu pendakwah sangat populer merupakan Francis Xavier. Datang di Ambon tahun 1546, setelah itu meneruskan ekspedisi mengarah Ternate. Pertemanan antara Portugis serta Ternate selesai pada 1570. Pada akhir tahun 1575, Portugis berserah pada Baginda Barbara.

Perlawanan Maluku kepada Portugis digunakan oleh Belanda buat memijakkan kaki di Maluku. Pada 1605, Belanda sukses memforsir Portugis menantang Steven van der Hagen serta Tidore ke Cornelis Sebastians( Cornelisz) di Ambon. Sebastiansz) berserah. Begitu pula baluarti Inggris di Cambello di Pulau Selam dihancurkan oleh Belanda. Semenjak itu, Belanda sukses memahami beberapa besar area Maluku.

Posisi Belanda di Maluku diperkuat dengan berdirinya VOC pada 1602, serta semenjak itu Belanda jadi penguasa tunggal Maluku. Di dasar kepemimpinan Ketua Pembedahan VOC Jan Pieterszoon Coen, perdagangan cengkeh Maluku sudah terletak di dasar kontrol VOC sepanjang nyaris 350 tahun. Sebab itu, tanpa ragu VOC menghasilkan para rivalnya. Portugis, Spanyol serta Inggris. Apalagi puluhan ribu masyarakat Maluku jadi korban keganasan VOC.

Setelah itu mereka membuat baluarti di Ternate pada tahun 1511, serta setelah itu di Amurang, Sulawesi Utara pada tahun 1512. Portugis takluk perang dengan Spanyol, serta area Sulawesi Utara dipindahkan ke kewenangan Spanyol( 1560- 1660). Imperium Portugis setelah itu berasosiasi dengan Kerajaan Spanyol.( Silakan baca novel David DS Lumoindong:” Asal usul Kolonial Portugis di Indonesia”). Pada era ke- 17, armada bisnis VOC( Belanda) sukses mengusir Portugis dari Ternate, menimbulkan Portugis mundur serta memahami Timor Timur( semenjak 1515).

Penjajahan serta kolonialisme mulai menabur di Indonesia dekat era ke 15. Semenjak Portugis berlabuh di Malaka pada tahun 1596 serta Belanda dipandu oleh Cornelis de Houtman, mereka mulai mencari bumbu serta pangkal perdagangan.

Resistensi rakyat terhadap Portugal

Kedatangan Portugis di Semenanjung Malaka dan Kepulauan Maluku merupakan tatanan perdagangan negara mereka.

Perlawanan orang Minahasa terhadap Portugal

Perjuangan melawan Portugis di Liga Rakyat Minahasa berlanjut dari tahun 1512 hingga 1560. Ada banyak persekutuan suku di Minahasa yang mampu mengusir Portugis. Portugis membangun banyak benteng di Minahasa (termasuk Amurang dan Kema).

Perlawanan rakyat Aceh terhadap Portugis

Dari tahun 1554 sampai 1555, usaha Portugis gagal, karena Portugis mendapat perlawanan yang kuat dari rakyat Aceh. Setelah Sultan Iskandar Muda berkuasa, Kerajaan Aceh menyerang Portugis di Malaka pada tahun 1615 dan 1629.

Perlawanan Maluku terhadap Portugis

Portugis awal kali berlabuh di Maruku pada tahun 1511. Kehadiran Portugis selanjutnya terjalin pada tahun 1513. Hendak namun, Ternate merasa dibebani oleh Portugis sebab berkeinginan meraup profit lewat dominasi perdagangan bumbu.

Pada tahun 1533, Baginda Ternate mengimbau semua orang Maluku buat mengusir Portugis ke Maluku. Pada tahun 1570, Ternates yang dipandu oleh Baginda Hairun sanggup melawan balik Portugis, namun mereka ditipu oleh Portugis sampai mereka terbunuh di Kastil Dursted. Setelah itu dipandu oleh Baginda Baabullah pada tahun 1574.

 

Peran Matematika Dalam Permainan Judi Domino

Peran Matematika Dalam Permainan Judi Domino – Matematika menjadi salah satu mata pelajaran yang wajib dikuasai oleh para pelajar. Siswa setidaknya belajar matematika sejak pendidikan dasar hingga pendidikan menengah. Dengan demikian, paling tidak selama dua belas tahun para siswa belajar matematika. Tentu saja ini menunjukkan betapa pentingnya pelajaran yang satu ini. Ini bukan saja sekedar penguasaan operasi penghitungan dan menghafalkan beragam jenis rumus yang ada dalam matematika. Kenyataanya, pelajaran matematika sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Bukan saja untuk mengejar nilai, tapi pemahaman yang berusaha ditanamkan oleh para guru selama masa pembelajaran itulah yang justru menjadi hal utama, agar nantinya pengatahuan yang ada bisa digunakan dalam kehidupan nyata dan kegiatan sehari-hari.

Tentu saja, yang paling mudah sebagai contohnya adalah dalam proses menghitung berbagai macam hal di kegiatan sehari-hari. Mulai dari menghitung uang, menghitung barang, hingga pembagian dan pengalian nilai tertentu. Bahkan, secara tidak sadar,orang bisa menggunakan matematika yang sudah dipelajari dalam menghitung diskon yang didapatkan ketika berbelanja. Ini tentu adalah hal yang sangat praktis dan sangat sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, matematika mengajarkan orang untuk bisa teliti dan mampu berpikir secara runtun dan cermat dalam segala hal. Kesabaran dan fokus adalah hal lain yang bisa dipetik dari mata pelajaran yang seringkali dianggap sulit ini.

Ternyata, matematika tidak hanya sekedar berguna dalam kegiatan yang melibatkan proses menghitung saja. Kenyataannya, mata pelajaran yang satu ini bisa sangat berguna bahkan dalam permainan judi domino. Salah satu contoh sederhananya tentu saja dalam proses melihat nilai kartu yang ada, seperti yang terjadi di judi domino. Dalam judi domino ini, orang tentu harus bisa melakukan penjumlahan sederhana untuk melihat nilai kartu yang dimiliki. Hal ini hanyalah contoh mudah yang menunjukkan betapa ilmu matematika yang ada bisa diaplikasikan dalam perjudian.

Selain itu, yang justru sangat penting adalah dalam hal penghitungan peluang. Judi adalah tentang keterampilan, strategi, keberuntungan, dan juga tentang peluang. Peluang ini bisa digunakan misalkan saja dalam judi kartu. Dalam satu dek kartu, ada sejumlah kartu yang di dalamnya, dan pemain judi bisa memprediksi peluang munculnya kartu yang ada. Ini akan sangat berguna ketika nantinya mereka bermain.

Dengan memperhatikan peluang kartu yang ada dan juga kartu yang ternyata sudah keluar atua terbuka, orang bisa melihat kemungkinan dari kartu lainnya yang bisa didapatkan. Dengan ini, pemain judi domino tidak akan sekedar menunggu dan berharap mendapatkan kartu yang diinginkan. Mereka bisa mulai memperhatikan peluang untuk mendapatkan kartu tertentu dan bahkan menentukan keputusan apakah akan tetap menggunakan kombinasi kartu yang sudah direncanakan atau justru beralih dengan kombinasi yang lainnya. Dalam hal ini, penghitungan peluang juga bisa sangat berguna dalam penghitungan permainan judi domino lainnya, seperti roulette, mesin slot, dan beragam permainan yang ada. Dengan ini, orang bisa mengambil keputusan dengan lebih terkait taruhan yang dipasang, dan bahkan bisa membuat keputusan yang tepat untuk mengatur strategi yang dimiliki.

Selain itu, seperti yang sudah disebutkan, matematika sangat berguna dalam membiasakan diri untuk fokus dan selalu berhati-hati. Dalam permainan judi domino, hal ini sangat penting. Kesabaran dan konsentrasi akan selalu dibutuhkan karena ini akan membantu mereka dalam membuat keputusan yang tepat. Konsentrasi atau fokus yang bagus serta ditambah dengan ketelitian akan membuat pemain judi domino jauh lebih waspada agar jangan sampai masuk ke gertakan atau bahkan jebakan pemain lainnya. Ini semua setidaknya menjadi bukti bahwa penguasaan pada pelajaran matematika bisa sangat berguna dalam permainan judi domino.